用心构筑爱的桥梁

用心构筑爱的桥梁

宋伟强

湖南省湘潭县天易贵竹学校

摘要：爱是沟通人们心灵的桥梁，爱能开启人们心扉，爱能缩短人们之间的距离，爱能消除师生间的隔阂。热爱学生，是教育的前提，作为教师，要塑造一颗颗美丽的心灵，“爱”起着至关重要的作用。“爱与被爱都是一种幸福”用爱心对待学生，用温馨的言行滋润学生的心田，必然会得到爱的反馈，师生心理必然产生共鸣，这样“教与学”的关系就会自然和谐，步伐才会日益合拍。“感人心者莫先乎情。”班主任的情感投入对于学生的影响效力远远胜过苦口婆心的说教。师爱有别于任何一种狭隘的情感，班主任一句热情、信任、宽容的话语，一个深沉的暗含期望的目光，都会在学生心灵深处留下抹不掉的烙印。我想，只有充分发挥“爱”的力量，才能让教育之花越开越灿烂。

关键词：爱心 沟通 宽容 理解 尊重

一、尊重、理解和宽容是做好班主任工作的前提

夸美纽斯说过：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”自尊之心，人皆有之。随着初中生自我意识的不断发展，他们喜欢别人尊重自己，喜欢别人评价自己的言行是正确的，喜欢与尊重自己的人交朋友。当别人对自己比较尊重时，他们也会懂得去尊重别人。但由于他们情感发展的特点，绝大多数学生都不能太过直接的批评。我们要针对学生的这一特点处处尊重学生的人格。如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。一旦遇到这样的情况，会严重挫伤他们的自尊心。久而久之，学生会产生不信任感，进而讨厌班主任，产生逆反心理，严重的甚至有厌学情绪，不利于学生的成长。因此，当学生犯错了，班主任应该首先弄清他们遇到的具体情况，应表示出你的关心和理解，尊重他们个人的意见，用关心孩子的心态，去帮助他们分析成因，和他们一起解决问题，克服困难。让他们知道班主任是和他们站在一起的，是他们的朋友，是值得信任的。这样班主任必然会获得学生对自己的信任，学生会对班主任心存感激，同时也提高了班主任在学生中的威望。学生更愿意亲近班主任，更愿意将心里的秘密告诉班主任，师生之间的情感会很和谐，对班主任今后的的工作都将起到很好的促进作用。

每天，我们拥抱的都是一个崭新的太阳，面对的都是一个个前程不可估量的个体。学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种情怀。理想的教师应以宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友，试着站在学生的角度来处理问题。

人与人之间的交流需要尊重和理解，班主任和学生之间又何尝不是呢？我们只有尊重、理解学生，才能获得他们的尊重和理解。只有班主任放松严肃的面孔，收起坚硬的教鞭，放下“惟我独尊”的架子，用理解和尊重架起与学生的桥梁，开启学生的心扉，才能垫起班主任工作的基石。

二、建设一支强有力的班干部队伍，用学生管理学生

班主任要教育好班集体，又要让每一个学生都在这个班中受到良好的教育，同时还要完成自己的教学任务，要处理的事情很多。因为精力有限常常会顾此失彼。班干部是教师了解学生的“触角”，是教师工作的参谋，是转变学生不良行为的骨干和榜样。一个班集体要进步，就必须以核心带骨干，以骨干带中间，最后达到以多数带少数，逐步形成以正压邪的小气候。因此，造就、培养、使用好干部可以使班主任工作走捷径、出显效。因此，应该在班集体中选出一些责任心强，各方面都比较优秀的学生作为班干部。把这些班干部团结起来，组成一支管理小队伍。让他们来协助班主任管理班里的一些事情，用健康的舆论调控班集体，教会学生分辨是非、善恶、美丑的能力。

学生趋向接受同龄人委婉、友好的劝告，最重视来自集体的真诚善意的批评。对于犯错误的学生来说，集体的拒绝接纳和来自全体同学的抵制，是最严重的惩罚，孤独的体验是他们最痛苦的事情。这会促使他们深刻的认识自己的错误。因此，来自于集体的舆论、压力、期望、行为准则和价值观念，对学生起着很重要的作用。同龄人的号召力和影响力是巨大的，往往超过了父母和老师的影响。所以，当改变一个学生的信念、态度和行为时，我们不妨试着先从改变作为他们强大后盾的同龄人的团体，让团体的力量来影响个人。

一个班那么多学生，班主任不可能知道每一个学生的每一件事情，但学生干部就不一样，他们身处在学生之中，他们往往比班主任掌握的情况更真实，更具体，更详细，可以让他们在适当的时候代替班主任与学生沟通和交流，以便更好的帮助学生，处理学生中的问题。

我们班曾经有这样一个学生马海涛，由于父母在外打工，他是跟着奶奶长大的，奶奶除了供他吃穿基本上就没怎么管他了。于是他的胆子特别大，不管上什么课都喜欢讲话，有时就自言自语，我找他谈过好多次话，也换过好几次座位，收效不大。后来通过学生干部和他最要好的朋友一起跟他做工作，并经常提醒他，加上同学们的努力。一个月后，这位同学居然真的改了好多，现在基本上已经克服掉这个坏毛病了。

当然，学生干部不能完全代表班主任，他们只是班主任的好帮手，很多事情还需要班主任自己解决。尽管如此，班主任仍然要合理利用学生干部为班级营造一个良好学习环境，让学生在一个被理解，被关爱，被接受的大团体中健康生活。

三、多表扬学生，让学生在信心中成长

 “赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育与评价，也蕴含着老师的爱心与期望。学生都是孩子，其想法还很单纯。从小到大他们都在一个大集体中学习生活，每一个学生不可能成绩都很好，总有一部分学生的成绩不会很优秀。当学习好的学生每每受到老师的表扬和鼓励时，他们也会在心中期盼能得到老师的赞扬。

班上有一个胆大聪明个性张扬的男孩，他的优点也是他的致命缺点，家庭作业极端不认真，经常不做，每次问起来，他或敷衍塞责，或撒谎，转化他成了我接手这个班级的一个很头疼的问题。对于他，我可以说是绞尽脑汁：说服、批评、惩罚等各种方法无济于事，就连惯用的表扬鼓励，在他身上也仿佛失灵了，他始终紧紧关闭着自己心灵的大门。经过了解，我终于找到了他“油盐不进”的秘密来自家庭：在他很小的时候，父母就把他送到了外婆家，上学时才把他接回来，父亲，为了弥补这几年的父爱，就特别宠惯他；他的妈妈做买卖特别忙，从来没带过孩子，而且脾气不好有时一回来就指责孩子，甚至有时还打骂他，使孩子产生了很严重的逆反心理，我多次找家长谈话：打骂不是爱！要换一种理智的方式爱孩子教育孩子，要弥补缺失的母爱，要全身心地呵护孩子幼小的心灵，要配合老师培养孩子的自尊心和廉耻感，要用最纯真的母爱洗涤留在孩子记忆里、留在孩子心灵深处的阴影。家长明白了，深感懊悔，马上就付诸行动了。有段时间他的家庭作业进步明显。我“冷眼旁观”了一段时间后，才找他倾心交谈，没想到，孩子心灵的大门终于打开了，表扬鼓励，也立见神效了，而且每天期盼着老师的赞美，自尊心也强了。现在这个孩子，思维极其活跃、举手特别积极；学习兴趣浓厚、学习热情高涨，任课老师也都纷纷反映他进步很快。

其实，孩子的索要是何其单纯、何其微小，只要给点爱的阳光，孩子幼小的心灵就灿烂无比。所以说，用爱可以打开学生心灵的大门。也许我们不经意的一抹信任的微笑，一句表扬的话语，一个赞许的点头，就会让学生信心倍增，我们又何乐而不为呢？

总之，班主任肩负着神圣的使命，需要我们不断充实自己，发挥班主任的影响力和凝聚力作用，独具匠心，巧妙地把学生心中一点一滴的进步火花凝聚起来，如沙里淘金一般，发掘学生的闪光点，与学生产生共鸣，把满腔的爱倾注给学生，使他们的心灵之窗豁然敞开，使师生之间架起一座感情的桥梁，形成心心相印的默契，达到教育的最大效益，培养出“能胜于名师的高徒”。