小学语文教学中培养学生创新思维

小学语文教学中培养学生创新思维

宋建敏

朔城区教育局教研室， 山西 朔州 036002

摘要：近年来，我国加大了新课改革工作的力度，从而有效的推动了我国教育事业的良好发展，促使教育教学工作整体水平得到了显著的提升，在这种形势下，人们对于学生素质教育越发的重视。创新思维其实质就是说当代人们针对某件事物进行创新的时候所具有的核心思维，这种思维方式不但可以在学生知识的学习中起到促进学习效率提升的作用，并且还可以为整个国家的创新发展起到积极的辅助作用。就小学阶段语文课程教学工作来说，小学语文涉及到的识字和阅读教学内容对于培养学生的创新思维能够起到良好的作用，所以小学语文教师务必要重视学生创新思维的培养。

关键词：小学；语文教学；培养学生；创新思维；路径思考

导言：

就小学阶段的教学结构来说，语文课程是其中较为重要的一门学科，小学语文教师在实际组织实施教学工作的时候，务必要重视学生创新能力的培养，充分结合各方面实际情况选择适合的教学方法来保证教学工作的整体效果。

１ 小学语文教学中培养小学生创新思维能力的重要性

创新思维也就是打破传统老旧的常规思路的约束，从不同的角度对问题进行综合分析，并找出问题解答方法的一种思维过程。创新思维与传统思维相对比来说，其最为突出的一个特征就是新，其是学生在原有知识的基础上对事物进行的深入的理解。教师在实践教学中对学生创新思维加以培养也就是利用有效的教学方法促进学生自主想象能力的提升。在小学语文教学中，对学生创新思维能力加以培养是教师教学工作中的重点。教师应当积极的结合各方面实际情况来对实践教学方式方法加以优化创新，切实的打破之前落后的教学模式的限制，将单纯的灌输式的教学方法转变为引导学生主动对知识进行深入探究的教学方法，促使学生能够积极的参与到教师的教学活动之中。教师应当积极的为学生创造提升自身创新思维的教学环境，结合实际情况和需要选择适合学生创新思维发展的教学方法，所以教师在教学中也应当积极的对教学方式方法进行合理的优化和创信，这样才能实现良好的教学效果目标。

2 小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考

2.1 通过问题对学生的创新思维展开培养

小学语文教师在将培养学生创新能力渗透到实践教学之中的时候，最为重要的是需要教师在教学中对学生创新思维进行正确的引导，促使学生能够形成良好的学习兴趣，从而全身心的参与到教师的教学活动之中，这样不但可以促进学生对学习的知识进行深入的学习，并且还可以引导学生养成良好的学习习惯。当下，在小学语文课程中，教师不能单纯的为学生提出问题，而是应当引导学生在学习过程中自行发现问题，并自主进行分析，利用所学到的知识对问题加以解决。就现如今实际情况来说，很多教师在组织开展课堂教学工作的时候，往往都是引导学生将标准答案表达出来，单一的依据教材来实施课堂教学工作。学生长时间的处在这种教学模式之中，不但会损害到学生的个性发展，并且也不利于学生养成良好的学习自信心，对于学生身心健康发展也会形成一定的阻碍。要想切实的对上述问题加以解决，那么就需要小学语文教师在组织开展教学工作的时候，对学生进行一定的鼓励，引导学生能够主动的将自己与教师意见不统一的问题提出来，不管问题是对还是错，都能够对促进学生创新思维能力的提升起到积极的影响。诸如：教师在为学生讲解《少年闰土》这篇文章的时候，可以安排学生对文章自行进行阅读，并且找出文章中描写少年闰土思想的语句，利用这种方式不但可以有效的激发学生的学习积极性，并且对于学生深入的理解课文知识也能够起到积极的辅助作用，从而带动学生创新思维能力的不断提高。

2.2 通过文字对学生的创新思维展开培养

社会的发展就是不断的创新的过程，在发展过程中涉及到的所有的环节往往都会牵涉到一定的新的知识，诸如：识字，识字对于小学阶段的学生来说，可以起到开发大脑的作用，从而为学生创新思维能力的提升起到一定的辅助作用。我国汉字的发展拥有五千年的历史，所以自身拥有诸多特征和优越性，在所有的汉字之中都拥有良好的灵活性，能购为人们创造良好的想象空间。经过专业认识的分析研究发现，汉字属于左右两个半球的复脑文字，并且汉字的结构拥有一定的规律性，学生通过学习可以实现举一反三，在学生掌握了汉字的基本结构规律之后，就可以对首次接触到的陌生字进行自行认知，无需借助拼音和插图就可以对汉字加以理解和认知。

2.3 通过情景对学生的创新思维展开培养

由于小学阶段的学生对于教师的依赖程度较大，自身反应与思维都处于懵懂状态，如果这时语文教师能够抓紧这个时期，充分利用这个阶段学生的好奇心来创设教学情景的话，就能够将学生的注意力引入到小学语文的教学之中。通过情景不仅可以加强学生对于语文知识的探索心理，还可以让学生在语文课堂中更加主动的展开思考、表达以及学习，让学生在语文课堂中直接感受到情景中的语文知识，从而使课堂变得更加多姿多彩，从而在提高小学语文教学的质量与效率同时，提高学生的创新思维与能力。例如：在小学语文讲到《司马光》时，教师就可以在课堂上还原文章中的真实情景，并让学生出演其中的角色，使学生能够直接感受到文章中司马光的内心思维，从而加深自己对于文章的理解。或是在课堂中适当组织一些游戏，把语文知识中的词语拆分，以卡片形式分给所有学生，让学生在课堂上寻找和自己卡片拼成词语的字，这样既能够有效提高学生对于语文知识的理解能力，还能够在为小学语文教学提供保障。

3 结论

总之，小学语文教育对于学生本身来说，其意义不可忽视，教师应该认清自身的责任，认真地开展语文教学，不断增强自身的创造性思维，不断发现新问题，探索新的领域，为学生拓展自己的世界，还可以不断研究教学的新方法，掌握新技术，精心设计语文教学课堂，促进学生思维能力的发展。

参考文献：

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