高中语文教学中渗透传统文化的策略研究

高中语文教学中渗透传统文化的策略研究

陈婧、刘艺

梧州市第二中学 广西梧州市 543002

摘要：为了能够在班级中营造良好的传统渗透氛围，在这篇文章中首先分析了渗透传统文化的优势和意义以及现阶段语文教学中存在的问题，根据出现的问题和教育目标重新制定授课的方式，最终全面提高高中生的语文学科素养。

关键词:高中语文;传统文化;渗透策略;实施方式

语文这门学科当中本身就存在着很多的传统内容，在不同的文章中对于很多文化都进行了简单的渗透。在高中语文的教学中渗透传统文化主要包含了四个方面，首先要在氛围的营造中加深他们对文化的理解和认识，在建立道德标准的同时传承优秀的精神，最后是在实际的应用中感受文化的传承和对个人进步发展的意义，最终在语文课堂中构建高效课堂。

一、传统文化在高中语文课堂中渗透的意义

高中生在学校接受教育的过程中要能够明白自己为什么要学习，将来想要朝着什么样的方向发展。有了明确的发展目标后，在课上进行知识的拓展和思维的发展。在我国现阶段的教育模式中，青少年的全面成长能够为他们今后的发展带来非常重要的积极意义。作为一个中国人，要能够深刻地理解社会主义核心价值观，并感受传统文化对于我们国家发展和前进的重要性。这些内容对于个人道德和价值观的建立都有着积极的作用。传统文化的继承和弘扬不仅能够帮助同学们更好地理解教材中提到的知识，同时能够在思想的影响中约束并监督着学生的成长。在这样的背景熏陶中，同学们能够在正确的道路中前进。同时语文这门学科会涉及文言文和古诗词等相关的知识，这些内容的背后都蕴藏着很多的优秀精神和人们的美好品质，这些内容在如今的社会中很难有着真实的感触。因此在实际的学习过程中，要重视这一部分知识的讲解。在这门综合性的学科中，语文的实用价值很广，它能够用不同的文字准确地表达出自己的思想感情，并能够在作者和读者之间产生共鸣。作为一门基础性的学科，学生可以利用课上的内容感受个人的人文情怀，了解不同人的精神品质，从而提高个人的内在能力。

二、现阶段语文教学中存在的问题

想要提高课堂的教学质量，在课上构建高效的学习环境，首先要了解在现阶段的语文课堂中存在着什么问题，在解决问题的过程中实现传统文化的渗透。在高中阶段的语文教学中主要面临着以下几个方面的问题：

（一）课上同学们的学习兴趣不高。进入高中阶段，同学们所面临的课业压力较大，由于语文是基础类的学科，在教学的过程中学生难免会认为这些内容在之前已经学过了，或者不用在课堂上太过认真。很多时候班级中的部分学生在语文课上做一些和课堂无关的内容。在这样的氛围中，老师很难保证课堂内容的有效展开，教学目标也不能按时完成。

（二）学生在课上不积极配合。语文这门学科最重要的内容是阅读和写作，但是在课上集中分析课文的时候，很多学生对细节的掌握并不在意，他们认为这些内容可有可无，没有必要太过认真。在这样的思想态度中，他们很容易忽视很多重点内容，在技巧的学习中出现空缺。

（三）教师在授课的方式中存在着一些问题。由于这门学科相对来讲需要接受的文学类的内容较多，在较强的压力中，相对枯燥的授课方式会让学生出现简单的厌倦心理，导致他们不想在课上配合。在固定化的授课模式中，老师很少和同学们进行沟通，有些时候学生想要深入了解的内容教师只是粗略地带过。或者老师拓展的内容同学们并不是很感兴趣，久而久之出现了师生间的配合度不高等问题。面对课堂中出现的这些情况，教师要能够在课上及时地调整，从而改进授课的方式，强化文化的渗透。

三、补充知识背景，营造渗透传统文化的氛围

无论是什么样的教学方式，都可以在氛围的营造中推动学习者思考。在传统文化的渗透过程中，教师可以采用补充知识背景的方式在课堂中营造相关的氛围。诗歌是文学中较为特殊的一类文体，主要是通过简短的文字描绘出非常浪漫或者别有深意的情境，在一遍又一遍地朗诵中感受到诗人的思想感情。高中阶段需要同学们对诗歌进行简单的了解，并在学习的过程中，尝试独立创作。文化的渗透包含了对个人生平的了解，通过深入地了解一个人，能够更加深刻地体会到他的作品，从而感受其中存在的文学素养。

例如:在介绍《再别康桥》这首诗时，老师在诗歌讲解之前，可以先简单地介绍徐志摩的生平。在课上，教师以故事讲解的方式向大家详细地介绍了和徐志摩相关的内容，从而引出徐志摩的留学经历和他创作这首诗歌的背景。之后在背景的了解中请同学们有感情地朗诵这一诗歌，并分析自己在这首诗歌中感受到了什么，在句子的结构中是否有着不同的发现。通过这样的讲解方式，能够将同学们带入到特定的场景中，在这样的文化背景中能够加深他们的理解和思考，最终感受到诗歌的特点。

四、深入了解教材，分析文章背后存在的文化

文言文是高中阶段接触到的较为综合类的文体，在学习的过程中不仅要理解文章表达的含义，同时要能够掌握基本的文学常识和古今异义，并能够独立地用白话文翻译文言文。这一类文体的学习对于学生的水平要求很高。在课上，教师可以带领着同学们深入地了解教材，感受其中存在的传统文化。

例如:在讲解《烛之武退秦师》这篇文言文时，可以先在课上简单地介绍春秋时期发生的大事，并通过背景的引导导入本节课要学习的内容。教师可以通过文章的解读引导同学们感受其中的计谋，并思考这一计策能够在现实生活中的什么情况下被用到。通过这样的方式，学生不仅能够主动地总结文学常识，同时能够主动地开阔自己的思维，感受古人的智慧，并将其应用到实践中，最终实现文化的传承。

五、小组合作探究，寻找专题中隐藏的传统文化

小组合作探究是高中阶段教师普遍采用的一种授课形式，主要用于调动高中生的学习热情。在高中语文的教学中，教师要时刻提醒自己是课上的引导者，学生才是课堂的主体。为此可以在班级中提供这样的环境以供他们对教材中的文化进行深入的探索。例如在自学《就任北京大学校长之演说》这篇课文时，文中提到了很多和学习、做人相关的观点和精神。教师先明确这节课需要同学们了解的内容，并在思路的引导中请他们共同探究。在小组的讨论中，思考学习的道理和做人要讲究的原则，并传承和弘扬其中的美好精神。

六、课外积极拓展，感受文化的传承与实际应用

写作也是高中语文教学的重要内容，写作的前提是学生的脑海中存在着相应的素材和逻辑关系，并在正确的表达方式中表现出个人的情感。为了能够提高同学们的写作能力，教师可以在课上进行相关的课外拓展，在资料的补充中感受传统文化存在于我们身边，并在补充的资料中深入地挖掘其中存在的传统文化和宝贵的精神，引导高中生将这些内容和思想正确地应用到自己的文章中。

七、结束语

在高中语文的教学过程中，不仅要让学生理解教材中的内容，同时要能够培养高中生积极拓展课外资源，提升个人文学素养的能力。语文这门学科需要在核心素养的渗透中感受到个人思维和能力的发展。语文这门学科不仅包含了基础的知识，同时涵盖了很多与文化相关的内容，这些在阅读和写作中都有所体现。在义务教育阶段，教育工作者们希望教师能够重视培养高中生的综合能力，在课堂中更多地进行传统文化的渗透，了解我们国家的优秀传统，做到能够弘扬时代精神的优秀青少年。

参考文献:

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［2］谭羽箫．微课在高中语文教学中的应用研究［D］．贵州师范大学，2018．

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［4］姚虹．高中语文教学中的群文阅读研究［D］．闽南师范大学，2018．

［5］张倩倩．整本书阅读思想下高中语文小说教学研究［D］．华中师范大学，2018．