高中语文教学中的人文精神渗透思考

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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高中语文教学中的人文精神渗透思考

刘杏林

岑溪市第一中学 543200

摘要:将人文精神与语文教育进行结合,可以让学生在把握学生语文素质提升的同时,明确自身未来的发展方向。让学生在课文当中感悟和体会相关的人文精神,既可以掌握学习知识和学习技能,也可以全面提升自身的人文精神水平,人文精神渗透的价值是巨大的。在具体教学过程中,教师为有效培养优秀的人才,需将人文精神的渗透与语文教育与课堂的开展进行结合,创新教学策略。本文重点提出高中语文教学中的人文精神渗透策略,以供专业人士参考。

关键词:高中语文;人文精神;渗透措施

高中阶段是学生的思想高速发展的阶段,在这一阶段的语文教学中渗透人文精神,有利于学生形成正确道德价值体系,形成乐观积极的生活态度,在困难面前不退缩,为社会主义和谐社会的建设贡献自己的力量。

一、注重教材中人文理念的提炼

在对具体的人文精神内涵进行深化的过程中,教师也要结合具体的教材内容,让学生在学习的过程中,感受人文精神对于自我的指导意义,在日常生活中,把握具体的人文精神内涵。也就是说,要引导学生,不仅要把握现代化的人文精神,也要结合传统文化,更加科学的维护人文精神的价值,并渗透到课本教材的学习之中。比如,对于《劝学》这一文言文来讲,在学习的过程中,就可以引导学生理解教材中的人文精神,增强学生对语文学习的态度,把握教材中的人文精神,学不可以已,指导学生要保持正确的学习态度。而屈原的《离骚》这篇文章中也传达给了学生更多的精神内涵。除了表面诗词含义之外,也更多的表达了对祖国的忠贞之情。结合具体的教材内容,让学生在学习的过程中,同时感受到成长的含义,也可以学习到更多做人的道理。

二、充分挖掘语文教科书中的人文精神

高中语文教材的选材大多都经过了时间的检验,其课文内容大多是中外文化中精华名篇,其内容传承千年,有着丰富的文化内涵,是人文精神渗透的最佳工具。因此,教师在对课文进行讲解的时候,要对文章中的人文精神内涵进行深度发掘,培养学生的家国情怀和精神品质,提升学生的核心素养。比如,在对《离骚》进行讲解的过程中,教师除了要对屈原优美的文学素养进行分析,还要分析他的人文精神,对文章中所体现出来的爱国主义精神进行发掘和深度的讲解,让学生在学习中了解历史背景,对作者的悲愤有一个较为深刻的理解,切身体会作者的情感,从而提高学生自己的文学审美能力,培养人文精神。

三、联系生活实际渗透人文精神

除了教材讲解之外,在对作品人文精神进行深度剖析的过程中,语文教师要结合具体的教学目标和教学任务,将人文精神与生活实际进行结合。也就是说,整体的教学不能与社会实践脱节。要结合日常生活知识,让学生在理解人文精神内涵的同时,可以将其应用于日常的生活学习之中。通过独立思考,解决相关问题。比如,教师在对《烛之武退秦师》这一文章进一步讲解的过程中,要对烛之武的个人精神进行分析,其在危机面前敢于为国家献身而没有选择退缩,既表达了对国家的热爱,也赞扬了烛之武的个人情怀。对此就要延伸到我们的日常生活中,让学生结合疫情期间的实际情况,感受在国家社会面临困难时,个人应该如何去做,以此引导学生应该爱个人、爱社会、爱国家。除此之外,教师要组织学生多参加课外活动。在实践的过程中,感受具体的人文内涵。比如,可以让学生参加艺术团活动、文学社团活动,参加德育教育讲座等这些活动,都可以丰富学生的人文精神认知。

四、增强学生的情感体验

人文情感对于学生而言相对抽象,如果教师只是进行单纯的讲述,学生很难理解,基于此,教师要结合学生实际情况,对教学方式进行创新与完善。比如,可以将情境教学应用在语文教学中,情境教学实际上就是为学生创造特定的情境,然后将学生引入到特定环境中,促使学生对知识以及人文情感有更好理解。而且可以让学生对文章的思想感情,以及人物感情等有更加深入了解,这样学生才能对人文情感有更加真实的感受。比如,在学习《孔雀东南飞》语文课文知识时,为促使学生对文章主人公无奈情感、悲苦情感以及压抑情感有更好感受,教师可以在上课之前,为学生到网络中收集与本篇文章相关的视频或者图片,然后在课堂中向学生播放。这样学生会被带入到文章的情节之中,学生可以从不同角度,感受封建制度的残酷与冷漠。同时引导学生,让学生意识到现代社会的幸福,培养学生的积极态度,为学生未来更好发展提供保障。

五、结束语

总而言之,语文教学是高中教学的重点与关键,通过语文教学的展开,不断提升学生语文素养,为学生未来发展打下基础。在如今教育改革发展背景下,高中语文教学不仅要让学生掌握更多语文知识,而且还要将人文精神渗透到其中,使学生能够在高中阶段,树立正确人生观、世界观与价值观,形成大情怀,能够为祖国更好发展效力。

参考文献

[1]宋阳.浅谈如何在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].考试周刊,2020(A1):43-44.

[2]张晓英.人文精神在高中语文教学中的渗透探赜[J].成才之路,2020(32):128-129.