基于核心素养的小学语文作文指导策略分析

基于核心素养的小学语文作文指导策略分析

周艳

郴州市第六完全小学 （湖南 郴州 432000 ）

摘要：语言类课堂工作的教育重点，需要端正学习态度、强化应用能力以及激发学习热情，才能使学生更好掌握语言知识的同时，为学好其他知识打好基础。语文学科的核心素养培育工作，可以增强学生语文积累，并有效提升文学素养的同时，更好完成对知识的学习。在进行作文教育工作时，教师通过核心素养理念融合，尊重小学生认知规律，帮助其掌握写作技巧与素材积累的过程中，可以创作出更加优秀的文章。

关键词：核心素养；小学语文；作文指导策略

引言

作文教学是语文学科的基础内容，小学更是帮助学生积累素材、强化语言应用能力与掌握写作技巧重要时期。在进行授课工作时，教师需要重视核心素养理念的引入，积极通过授课手段的优化，增强学生知识结构框架完善，通过思维意识的延展，有效将思想情感应用于写作活动中，并在教师带领下掌握写作技巧，进而更好提升写作质量。所以，如何根据小学生认知规律，创建与核心素养培育工作相协调的高质量课堂，成为需要教师重点解决的问题。

1核心素养结合作文课堂的意义

1.1合理制定授课目标

良好的作文课堂，能够尊重学生认知规律，引导其在思维意识的延展中，通过真实情绪的融入与写作技巧的使用，使文章内容既富有层次，又能引起读者情感共鸣的同时，取得较高的作文分数。新课程教育改革工作要求作文教学，需要尊重学生智力水平，通过价值观念的规范与教学重点的明确，为学生构建更好应用语言文字的平台。这样既可以使教学目标，围绕学生主体性进行教育工作，也在凸显作文课堂价值意义的同时，使学生熟练利用语言文字的丰富性与人文性，更好完成作文内容的创作。

1.2锻炼学生应用能力

对于初次接触写作的小学生而言，很难将自身真情实感用语言文字进行表达，即使通过写作知识的学习，也只会在模仿中完成对文章的创作，使写出的作文不仅千篇一律，而且并没有实际的内涵。教师为了帮助学生更好锻炼文字应用能力，需要重视核心素养对学生人文价值、学习态度以及学习能力的重要性，引导学生不再依赖教师与写作模板完成创作，而是针对认知规律的把握，不断挖掘语言文字的魅力，通过大量的阅读与平时的练笔，更好建立完善的逻辑结构框架。这样才能更好将所学知识发挥到实处，既感受写作魅力，也在增强文字应用能力的同时，加强学习内容与现实生活的联系，使文章内容既富有文学性，又能体现生活价值。

2小学作文课堂高效开展的具体途径

2.1强化思维训练

语文课堂的人文性、价值性与内涵性，为学生提升核心素养起到重要意义。为了更好发挥作文指导的功能，通过良好写作环境的建立，使小学生快速掌握写作技巧，并在认知规律的应用中，创作出更有生命力的文章内容，成为需要教师重点解决的问题。教师应该通过强化思维训练活动的开展，通过课堂问题环节的规划，使学生利用思维意识的延展，突破写作框架的束缚。这样既能帮助学生掌握写作技巧，也在养成良好写作习惯的同时，保证作文指导教学效果更好上升。

例如，讲解《要是你在野外迷了路》课文时，本节课需要学生可以通过儿童诗的阅读，了解课文写作方法与语言应用技巧，在生动有趣的文字描写中激发学习热情。对于小学生来讲，自身生活经验的缺少，所以往往会对大自然了解不够。因此在阅读课文时，很难产生较好的理解。教师应该鼓励学生课前自主查找资料，对自然界的有趣现象进行了解。这样在学习课文时，就能更好掌握文章主旨。在学生学习热情被充分调动后，教师需要鼓励学生在思维意识的应用中，对诗歌的描写方法进行了解，以“我心中的明灯”为例，通过语言文字的应用创作儿童诗，将所学的写作方法更好应用实际训练活动中。这样既能帮助学生拓展视野，也在锻炼写作能力与核心素养的同时，激发创作热情，从而增强语文学习能力，发挥作文课堂教学实效性。

2.2积累写作素材

想要创作出优秀的作文内容，离不开学生长期的练笔与丰富写作素材的积累，为了帮助学生快速提升写作能力，教师进行作文指导工作时，应该加强引导学生积累写作素材，从多角度出发，锻炼写作思维与应用能力。

一方面，教师应强化学生阅读能力，通过《水上飞机》、《山雨奇观》、《方圆千万里》、《草房子》、《暴风骤雨》等课外书籍的推荐，要求学生做好阅读笔记与读后感，将优美词句进行摘抄，并书写自己最真实的阅读感受。久而久之，学生不仅写作素养积累十分丰富，长时间的练笔也能更好使学生在写作时融入真情实感，进而快速提升写作能力。

另一方面，教师需要按照学生写作需求，定期根据授课进度举办写作比赛，要求班级学生积极参与，在规定时间内完成文章写作，由教师进行点评与寻找学生存在的问题。在这种更有针对性的查漏补缺中，学生不仅可以更好明确写作要求，也在教师指导中强化写作能力，以真正发挥作文课堂的教育意义。

结语

写作能力的培育工作不是一蹴而就，应保证授课工作的有序进行，帮助学生明确学习方向与掌握写作技巧。教师也应该在核心素养与作文课堂相结合的基础上，强化学生探究能力与知识接受能力，通过个性发展与创新意识的应用，打破作文模板桎梏，在发挥主观能动性的同时，写出更有层次性与价值意义的文章。教师应该加强对学生写作意识与创作技巧的指导，尊重其核心素养的同时，发挥作文教学活动的实际意义，通过多种教学方法的应用，建立高效课堂。

参考文献

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[2] 许燕燕.基于核心素养的小学语文作文教学探究[J]. 试题与研究. 2020(08)

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