浅谈幼儿教育中孩子合作能力的培养

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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浅谈幼儿教育中孩子合作能力的培养

陈莉芳

山西省长治市平顺县春蕾幼儿园 047400

摘要:近年来,无论是幼儿园,还是家庭、社会都非常关注幼儿教育的发展状况,特别是关于幼小衔接、家园合作等具体问题,近年来社会关注度很高。作为幼儿教师,我们不难发现,每个孩子的发展状况都是不一样的,有的幼儿社交能力发展得较好,他能很好地和同伴交往;有的孩子具有某些方面的特长,比如,画画、跳舞、跑步、手工等能力,这些能力发展上的差异,就需要我们教师仔细观察每个幼儿的实际情况,加强引导,让每个幼儿都能在原有的基础上体验收获的进步。《幼儿教育指导纲要》中指出,要乐意与人交往,学习互助、合作和分享,所以培养孩子的合作意识和合作能力就变得尤为重要。

关键词:幼儿教育;孩子合作能力;培养策略

引言

常言道:教育要从小抓起,意识的形成和能力的培养更是要如此,尤其是幼儿时期,孩子具有较强的可塑性,有利于合作意识的增强和合作能力的培养。在合作教学的过程中,或多或少地都会遇见一些问题,重点是在于解决,从而不断提高并完善自身。

一、认识合作的重要,树立学习的榜样

第一,要让家长正确认识和了解合作的重要性,并且纠正自己的行为。对幼儿合作能力的培养要从认识到关心他人、团结同伴、互帮互助的重要性开始。就当前的社会现状而言,有些幼儿从小受到家长的各种娇惯,养成了以自我为中心、任性的性格,不愿意与他人合作;有些家长告诉幼儿,当自己被欺负或受到委屈时要还手,这样的幼儿往往在成年后不能融入群体中,表现出霸道、逞强的个性,无法与他人合作。所以我们首先要转变家长的观念,使家长形成正确的育儿观,引导家长要保持家庭氛围的和谐稳定,避免在幼儿面前争吵和冷战。在遇到问题时,家长经常会认为幼儿年纪小,不在意幼儿的想法,这种想法是不可取的,要让幼儿参与到家庭的决策中,让他们了解到自身的重要性,了解到家庭内部分工协作的重要性,让幼儿在温暖、和谐的家庭氛围下成长,让幼儿在遇到事情时学会与他人商量。教师和家长要全面了解幼儿的性格特点,发现幼儿身上存在的问题,并通过恰当的教育方法,相互协作,改正幼儿的不良习惯。

第二,鼓励幼儿向同伴学习。幼儿的活动行为大多数都是在模仿中获得的,他们的模仿对象不仅包含家长和老师,也包含班级中的同伴。因此,在活动中教师可以结合幼儿的表现,对一些在活动中表现比较好的幼儿给予鼓励,并引导其他幼儿观察,从而为幼儿的模仿学习提供良好的素材。例如,在搭建大规模的立交桥模型的活动中,当发现班级中有名幼儿的学习积极性特别高,他主动帮助搭桥过程中存在困难的幼儿,主动帮助小组成员去挑选材料等。在发现这名幼儿的这些行为之后,立即提出表扬,引导其他幼儿向他学习,并适当讲授合作的重要性。在榜样的力量下,这名幼儿在活动中表现得更加积极主动,班级中的其他孩子也在他的影响下开始主动参与到合作搭建立交桥的活动中。

二、采用多种形式,激发幼儿合作欲望

在探索和学习中,兴趣才是最为实际的动力。有了兴趣,才能让幼儿以更加愉快、轻松的心情去完成活动。例如,通过故事的讲解和图文的阅读让幼儿体会到与其他幼儿一起玩的乐趣,用身边的事例或文艺作品刺激幼儿,引发其合作的兴趣,提升合作意识,让幼儿能够主动与同伴合作,并在合作的过程中喜欢上合作,为培养幼儿的合作能力奠定基础。通过在与其他幼儿的交往中,使幼儿慢慢学会合作,并从中找到乐趣,产生继续合作的欲望和态度,让幼儿体会到合作带来的愉悦感。教师可以通过展示幼儿的作品,给予口头表扬或奖励。对在合作中出现冲突的幼儿给予一定的鼓励,让他们能够积极地面对冲突,不要因此打消对合作的兴趣和耐心。合作后,教师要对全部幼儿进行评价,对表现好的幼儿给予奖励,对表现不理想的幼儿也要给予鼓励和肯定,避免他们出现相互抱怨的情况,打消他们的积极性。

  1. 结合实践探究,培养幼儿合作意识

在区域活动中,有很多的任务是可以采用幼儿合作的方式完成的,因此,幼儿园教师在日常引导中,有必要结合实际情况,主动搜集这些活动素材,并结合实际情况为幼儿搭建更多的合作机会,从而为幼儿合作能力的发展提供良好的学习环境。例如,在针对选择画画活动的幼儿引导中,教师可以先将幼儿划分成不同的小组,并组织幼儿结合自己的情况探究分析,让幼儿可以在美工区相互协作,一同画画。在这个过程中,幼儿需要结合画画的内容、色彩的选择等方面达成一致,这样才更利于创造出更多美丽的画。在布置完成任务之后,教师可以观察幼儿在区域活动中的表现,并结合实际情况与幼儿进行友好协作,从而帮助幼儿体会到合作的重要性,并在教师创设的区域活动中探索合作,让幼儿在与其他幼儿交往的过程中学会关心他人、互帮互助、团结友爱,在遇到事情时学会与他人商量。

  1. 通过各种途径,提供幼儿合作的机会。

幼儿教师需要有意识地为幼儿们尽可能多地提供合作机会。既然要尽可能多地为幼儿提供合作的机会,那么教师要时刻关注生活中的点点滴滴,无论是教学活动,户外活动,还是区域活动、生活活动,教师都可以来鼓励幼儿展开合作,共同完成任务。

第一,角色游戏的开展为幼儿的合作提供了合作的机会和途径。一是注重教师与幼儿之间的合作。在角色游戏中,我们可以先让幼儿与教师之间进行合作游戏,让幼儿了解合作的对象是没有界限的。二是关注幼儿与幼儿之间的合作。幼儿之间合作的机会比幼儿与成人合作的机会要多得多,比如,在玩游戏的过程中,幼儿都会倾向于和同龄人玩。三是对幼儿的合作行为及时给予肯定与赞美。我们可以通过给幼儿一个微笑或抚摸幼儿的肩膀来给予他们肯定。四是培养幼儿的相关技能,以此来提高幼儿的合作技巧。这些技能有:学会准备、学会自我介绍、学会聆听、学会交流、学会总结。

第二,在集中教育活动中为幼儿提供合作的机会。例如在音乐教学的课堂上,组织幼儿进行打击乐的合奏,这就需要幼儿有很强的合作能力。首先教师会让幼儿欣赏音乐曲目,之后让幼儿用乐器进行合奏,其中有铃鼓、串铃、三角铁、沙锤等乐器,教师可以让幼儿自由分配角色,选择乐器,这个年龄阶段孩子相比较高年级孩子而言,胆子较大,束缚较少,表现欲自然也会更强一些,大家都会踊跃地发言,自由的选择乐器进行演奏,了解和擅长的幼儿会负责帮助不太熟悉的同伴进行学习演奏,而不熟悉或者不自信的同伴会被渲染,这样小组的学习氛围会得到很好的优化,从而提高整个小组的水平和能力,最终实现合作演奏的良好局面。

第三,还有户外活动时,设计游戏环节,可以多设计一些需要小组内的成员合作完成的内容,让幼儿在活动中不知不觉的进入角色,完成游戏,培养幼儿的合作意识与合作能力。如体育游戏“齐心协力”、“两人三足”、“同舟共济”、“开火车”等游戏,这些游戏让幼儿在玩的过程中产生合作的需要,同时也体验着合作的重要性。

结语

总而言之,合作能力在幼儿的学习和成长过程中发挥着重要的作用,不仅对孩子自身的习惯养成和能力提升有重大意义,还有利于同伴间亲密友好关系的建立,所以教师一定要予以重视,引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,养成对他人、社会亲近、合作的态度,通过引导幼儿积极参加小组讨论,培养幼儿合作学习的意识和能力,不断地发掘孩子们的潜能,尽最大可能提高合作的质量和效率。

参考文献

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[2]福书嵘.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].神州,2019(9):138.

[3]刘俊.幼儿合作能力的培养策略研究[J].山东青年,2019(1):17-18.