幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

杨習

云南工商学院 云南省昆明市 651700

摘要:在教育改革新背景下,针对幼儿的教育应该充分恢复其创造性,改变以往的教学模式,采用游戏教学法,调动幼儿的学习积极性。游戏教学能够丰富教学内容,锻炼幼儿的思维,提高其实践能力,在游戏中渗透教学知识可以极大地提高教学质量。就幼儿园学前教育中游戏教学的运用展开论述,通过分析现阶段幼儿园学前教育教学现状,阐述游戏教学在幼儿园学前教育中的作用,提出加强游戏教学在幼儿园学前教育中应用的有效方法。
  关键词:幼儿园学前教育游戏教学运用分析
  随着教育改革的不断深化,教育部门对幼儿园学前教育中的游戏教育提出了更高的要求。在幼儿园学前教育中,要广泛运用现代教育技术,改变以往的教学方法,发挥游戏教学的最佳作用。要根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好选择合适的游戏,激发幼儿的创造性,培养他们各方面的能力,提高学前教育质量。

1、游戏在幼儿身心发展中的价值
  1.1促进儿童身体的生长发育
  学前教育时期,幼儿正处于身体生长发育的关键时期。而在幼儿学前教育中开展游戏教学,不仅可以借助户外运动提升幼儿的身体素质,还可以通过手指游戏、你画我猜游戏等提升幼儿的身体灵活度、表达能力、肢体灵活度等能力,满足幼儿身体发展所需的锻炼需要。
  1.2促进儿童认知的发展
  在游戏中,儿童与客体、他人、环境相互作用,借助于不断发展的语言的中介,自由地进行各种模仿,操作与探索,满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲,是儿童获取社会经验的一种独特方式。
  1.3促进儿童社会性的发展
  在游戏的情境中,儿童要与同伴交流、协作、共同选择、组织游戏,共同制定游戏规则,并严格遵守游戏规则,要不断地监督、评价自己与同伴的游戏行为。游戏的过程是儿童自我意识不断社会化的过程。
  1.4促进儿童健康人格的形成与完善
  生活在成人社会中的儿童,往往会受到成人不同程度的压制与束缚,容易产生各种形式的情感压力。在游戏中,儿童可以使自己从当前情景的束缚中解放出来,宣泄不良情绪,消除紧张,获得心理平衡与性情的愉悦。是儿童保持良好的情绪状态与健康人格的重要途径与手段。
  1.5促进儿童创新意识与潜能的萌发
  在游戏中,特别是假象性游戏之中,儿童的想象可以上天入地,无所不能,自由驰骋于假想与现实之间。在这一游戏氛围中,易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想,这些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生,就会有所创新。因此,游戏是创新意识与潜能的发源地,是其生长的根基。

2、游戏化教学在幼儿园学前教育中的主要特征
  目前,游戏化教学模式已初步应用于部分幼儿教育机构当中,结合现有经验,可将其主要特征概括如下:
  首先,游戏化教学具有明显的趣味性特征。趣味性特征是游戏化教学与常规教学相互区分的主要元素,其设计初衷在于迎合幼儿心理特点,吸引幼儿主动参与,因此大多以形式丰富、互动性强的游戏项目为载体,最终目标在于调动幼儿热情。
  其次,游戏化教学具有明显的互动性特征。为培养幼儿的交流水平与合作水平,幼儿园在游戏化教学的项目设计中大多强调与他人之间的互动,旨在进一步带动课堂氛围,同时便于顺势引导幼儿学会沟通协作,推动多重发展能力的综合建设。
  另外,游戏化教学具有明显的简易性特征。众所周知,幼儿处于认知程度偏低、信息消化能力偏弱的年龄阶段,形式过于复杂的游戏项目并不利于幼儿快速理解并参与,因此多以规则明确、操作简易的项目为主。

3、游戏教学在幼儿园学前教育中的作用
  1.优化教学模式
  游戏教学改变了以往枯燥的教学模式,幼儿在游戏活动中就能够锻炼自己的思维能力,提高自己的实践能力。这种教学方式颠覆了传统的教育理念,实现了教学模式的创新。
  2.提高幼儿的学习兴趣
  传统的教学模式比较单一,幼儿的学习兴趣比较低。通过运用游戏教学法,幼儿的学习兴趣显著提高,有利于挖掘他们某方面的潜能,提高他们的综合素质。
  3.提高幼儿的德育素质
  教师在游戏教学过程中渗透德育教育能够帮助幼儿更好地思考德育问题,建立初步的价值观,全面提高幼儿的综合素质。
4、提高幼儿园游戏教学质量的措施
  1.加强对于学前教师的培训
  幼儿作为成长的起始阶段同时也是身心发展的关键时期,其自身具有一定的特点,对于老师来说需要时刻的调整自己的教学方式来使得幼儿心理能够得到良好的发展。针对这个问题,教师需要通过有效的培训来丰富自己的知识储备进而可以使自己的综合素质得到相应的提高。
  为了更高效的对教师进行培训,当地教育局和幼儿园可以通过联合的方式来制定相应的培训方案。除了日常教学的培训之外,还需要加入对于幼儿心理的研究,进而可以根据幼儿的心理变化制定出最适合的游戏活动。另外,还需要加强游戏教学的培训,通过观看教学视频或者是实地考察其他幼儿园来更好的在日常教学中加入游戏活动,通过这种方式可以让学前教师找到自己与他人的差距进而可以对之后的教学活动进行适当的调整和改变。


  2.实行科学的游戏教育
  游戏有着自身的独特性,同时也是作为幼儿能够更好接受教育的方式之一。通过游戏的方式能够让教学活动更加的生动活泼,幼儿学习的积极性也不会再受枯燥学习方式的影响。在运用游戏教学的过程中不能简单的将教育活动加入到游戏中,而是需要以科学的方式进行游戏教育。
  科学的游戏教学需要首先重视材料的选择,要尽可能的选择色彩鲜艳且比较形象的材料。比如在学习计算的过程中,教师可以用水果作为教学材料进行教学活动。通过教师对于苹果的全方位展示能够使得幼儿可以把握苹果的外形和数量,又可以通过苹果的颜色来刺激幼儿感官的发育。除此之外,根据传统的教学方式得到的经验来说,教师需要重视对于幼儿的心理构建。当在游戏的过程中幼儿失败时,教师要对幼儿进行一定的鼓励疏导,以鼓励替代责备来让幼儿以正确积极的态度来面对失败。
  3.挖掘更创新的游戏方式
  除了将游戏运用在日常的课上教学之外,教师还需要挖掘更创新的游戏方式,这是因为长期多次的游戏教学可能会让幼儿产生一定的厌烦心理,所以就需要用更加创新的方式来吸引幼儿的目光。教师可以在游戏的过程中与生活进行一定的结合,比如让幼儿学着在家里找到三种绿色蔬菜带到幼儿园,通过这种方式不但能够培养幼儿对于颜色和数量的敏感度,同时还可以从小培养一些生活常识。
  4.游戏教育贯穿全园教育
  为了能够使得幼儿对幼儿园的教育产生认同感,需要在进行游戏教育的过程中在精神层面对幼儿施加影响力。通过游戏教育来满足幼儿的情绪释放和表达,初步帮助幼儿建立起自己的思想系统。不仅仅是课上教学需要结合一定的游戏,在课下的游戏活动中也可以相应的加入一些简单的教学,并逐渐的培养幼儿在游戏中思考、在学习中发散思维的习惯,通过这种方式也可以为之后接受更高层次的教育打好基础。

结语
  总而言之,在学前教育中开展游戏教学方法能够有效的促使幼儿形成完善的人格,加强其对社会、世界的认知,增强幼儿体能,促使幼儿各方面完善发展。幼儿园教师在利用游戏进行教学时,还应该根据教学目标,为幼儿设置有效的情景,并根据幼儿的身心特点设置合理的游戏。另外,合理控制游戏时间、教师正确引导等都是幼儿教师需要重点关注的方面。
  参考文献:
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