学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究

学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究

张鹂

山东技师学院 山东济南 250000

摘要:社会时代的发展伴随着新课改和教育的不断创新，在新课改模式下，强调教育要从幼儿时期进行培养，并推行素质教育的教学理念，幼儿音乐教育不仅能够培养学生的审美能力和音乐思维，对于幼儿素质教育的培养也起着重要的影响。本文主要通过对学前幼儿的音乐教育进行培养，来促进幼儿素质教育的深远发展，从多方面、运用多种手段对幼儿的音乐学习兴趣进行激发，使得学前儿童能够深刻的体会到音乐教学的活动意义所在，并寻找促进幼儿素质教育发展的多种途径。

关键词:学前音乐教育；幼儿；素质培养；影响

在教育界不断更新发展的前提下，学前教育已经为大众所接受和重视，学生对于知识的理解已经不仅仅局限于课本，新课改下更要求学生对素质教育的提升和发展，社会也将目光逐渐着重于学前教育阶段。音乐教育是学前教育中重要的构成部分，主要引导学生感受音乐的旋律节奏等，激发学生的好奇心和积极性，培养和保存学生强烈的感知能力和探索欲望，音乐教育对幼儿个人能力的发展、内在情感的丰富、审美能力的培养和提升、人格的完整和健全等方面都有着深刻意义。本文主要对于学前音乐教育对幼儿的影响领域进行概述，顶寻找相关途径，促进幼儿对学前音乐教育的学习。

一、学前音乐教育对幼儿素质培养的主要作用

1.促进幼儿认知能力的发展 学生的身心发展都有一定的规律，受到年龄和生活经验等因素的限制，幼儿对于世界的认知和经验掌握较少，学前音乐教育能够调动幼儿的音乐感知能力和学习积极性，通过对幼儿感知和表达能力的提升来促进幼儿认知能力的提升，音乐教育具有一定的抽象性，是现实生活的侧面衬托和生活素材的独特呈现形式，教师应该对于学前儿童进行引导和启发，促进幼儿对音乐的理解，提高幼儿对生活和外在世界的认知，歌词也能够以文字形式提高幼儿的知识积累，学前音乐教育对于幼儿语言和认知能力都有重要的提升。

2.陶冶幼儿积极情感品质 情感是认知和学习过程中必不可少的环节和过程，幼儿的身心发展尚处于薄弱阶段，但是其情感具有一定的丰富性和多样性，音乐教育能够陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的精神品质，据调查结果表明，接受学前音乐教育的儿童成年后都具备积极乐观的生活品质，能够以积极的心态去迎接困难和生活，能够正确的处理人际关系和矛盾纠纷，这足以表明音乐教育的独特魅力和深刻的教育意义 学前音乐能够为学生培养轻松愉悦的教育氛围，使幼儿树立积极的情感品质。

3.助力幼儿健全人格塑造 学前音乐教育还能够使幼儿形成健康的身心发展规律，塑造学生健全的人格，音乐教育的形式具有多样性，能够更容易为学前儿童所记忆，音乐教育传播的同时还应该辅以情感教育和引导，例如在学习《洗手帕》歌曲时，教师应该对于幼儿进行明确引导，使幼儿树立“手帕脏了不丢掉，放上肥皂洗干净”的节约思想和卫生意识，充分展现学前音乐教育的启蒙作用，

二、学前音乐教育促进幼儿素质培养的途径

1.加强师资队伍建设，完善教学硬件设施 专业的师资队伍和完备的教学设施是学前音乐教育开展的前提和基础。首先，教师应该对于不同阶段的思想儿童音乐学习目标进行明确，做好课程安排和课程计划，例如，教师可以制作幼儿可理解性强的图谱和乐器图片等，让幼儿对于乐器进行初步了解，也可以通过道具和乐器的提供，让学生亲自感受不同乐器的作用和声音，比如“木鱼、铃鼓等”，引导幼儿对音乐的创编和律动进行感悟，创办专属儿童的音乐区，让学生和教师一起对音乐区进行布置，贴上自己喜欢的图案和曲谱。除此之外，幼儿园也要加强教师的专业技能考核和培训，并以此作为绩效考核的标准之一，加强对幼儿学前音乐教师的测定和评选活动，为教师专业性加强提供动力，幼儿教师们可以通过“专家讲课、参加培训、观看视频”等方式加强幼儿音乐教师的教学素养，定时对教师进行考核，强化幼儿音乐教师的自身素养。

2.创设音乐教学情境，激发幼儿学习兴趣 学龄前儿童的形象思维较强，他们对抽象思维的感知觉少，但是具有较强的想象力和思维拓展能力，这就要求学前音乐教师善于把握幼儿思维发展的趋势和特点，根据不同的音乐教学内容，对于具体的音乐教学情境进行创设，在教学过程中，通过多媒体和实物等方式对教学情境进行构设，促进幼儿对音乐感知能力的提升，调动幼儿的音乐学习热情，使幼儿能够以充足的兴趣和热情参与到音乐学习过程中，使幼儿能够主动发现、主动探索音乐的奥妙所在，在提高幼儿音乐学习的基础上，让幼儿感受到音乐的奇妙和优美。以《下雨歌》为例，教师可以通过语言描述为学生创设相关情境:“蔚蓝的天空，生气了，慢慢的把脸沉了下来，天空变成了灰色，乌云从各地跑来了，大风也赶来了，你们快听，风筝大声的怒吼，小朋友们，想一下，大风来了之后天空将会是什么样子呢？”，一步步的对幼儿进行引导，在幼儿回答完下雨之后，教师可以借助相关乐器表演雨水嘀嗒的声音，这样的情境创设就具有良好的引导作用，在提高幼儿音乐技能提升的同时，能够锻炼幼儿的思维拓展能力。

3.开展体验教学活动，培养幼儿审美能力 音乐不同于其他基础学科，它以独特的艺术形式展现给学生，具有一定的韵律感和节奏感，能够充分的引起学生的高度关注，充分调动学生的学习兴趣，所有的教学都来源于实际生活，音乐也正是如此，教学活动的体验能够增强学生的生活经验，提高学生对音乐的理解和感知能力。音乐的学习能够让学生们通过独特的方式进行学习，拓展学生的知识范围和视野，丰富学生的知识积累，能够提高幼儿的审美能力，使幼儿树立正确健康的审美理念，在学前音乐教育教学过程中，教师应该尊重幼儿的学习主体地位，根据幼儿不同的学习能力和进度，制定不同的教育方案，充分引导幼儿主动参与和学习音乐活动，在学习的过程中，引导学生产生情感共鸣，通过音乐的学习领悟实际生活，并领悟其中蕴含的审美意义。例如在讲解歌曲《数鸭子》时，教师应该鼓励学生思维的跳动，跟着歌曲的节奏来模仿鸭子走路的姿态、熟悉之后对于歌曲进行演唱和表演等，可以将幼儿划分不同的小组，扮演不同的角色，并进行创造性活动的添加，促进幼儿认知能力和想象能力的全面提升。

总结:

学前音乐教育作为一种基础性的特殊学科，对于幼儿认知能力的提高和综合素质的培养都有着深刻的意义和影响，学前音乐教育的学习，能够使幼儿对外在世界进行初步感知，提高幼儿的感知能力和学习能力，教师对于幼儿的所处阶段和学习状态进行不同学习计划的制定，尊重幼儿的主体地位，通过音乐教学培养幼儿的学习能力，提高幼儿的审美品位。除此之外，师资队伍的完备和专业性以及基础设施的完善程度，也对于音乐的教学效果有着重要的影响，学前音乐的教学离不开音乐情境的创设，学前音乐教育的高效落实，能够对幼儿素质的培养起着至关重要的作用。

参考文献:

[1]谢予舟. 探究学前音乐教育对幼儿素质培养的作用[J]. 艺术科技, 2019, 032(013):237.

[2]逯文娟, 刘春红. 音乐审美教育对幼儿素质教育的作用研究[J]. 下一代, 2020(3):0163-0163.

[3]胡爽. 学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性探析[J]. 北方音乐, 2019, 039(009):220,228.