幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略

幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略

周敏

77集团军重庆幼儿园

摘要：随着社会的发展，我国的素质教育得到了改革，而美术是一门能够锻炼人类思维想象能力的学科，根据当前情况可能，应该从小开始培养思维想象能力，其最好的阶段就是幼儿阶段，因此幼儿美术教师应该采取正确的方式来教育学生，培养其对美术学习的积极性和兴趣。而本文正是对幼儿美术的教学进行了一系列的探讨。

关键词：幼儿园美术教学活动；问题分析；有效性策略

1. 关于当前幼儿园美术教学活动中的一些突出问题

1. 教学误区

处在幼儿园阶段的孩子思想方面还不成熟，需要教师一步一步的来引导，慢慢培养其综合素养。在幼儿园美术教学活动中，教师要想更好的培养学生的审美能力，其必须要根据是实际情况设计出科学合理的教学目标，保证学生全面的掌握美术知识。但是根据目前情况看，所设计的教学目标在实际教学的应用中存在着偏差，在课堂教学中，教师总是将重点放在学生绘画技巧的方面上，让其对该知识进行反复的临摹、学习；同时幼儿园的孩子正值活泼的年纪，注意力很难集中，极易被外界的事务所吸引，个体之间也存在着差异性，如果教师不能及时的改进教学方式，学生对学习的积极性就会下降，以至于不能全面、准确地掌握美术知识，那么教学的真正意义也无法准确发挥出，因此也就无法培养孩子的观察、动手、思考以及实践能力^[1]。除此之外，学生如果长期在这样的环境中学习，久而久之，去会逐渐产生厌学心理，行为、思想上面也会变得更加活泼，一系列的负面情绪也会因此出现，从而严重影响着学生的健康成长，同时学习效率也会大大降低。

2. 教学内容缺乏丰富性

在我国经济、科学高速发展的今天，素质教育也得到了改革。根据目前情况看，我国部分幼儿园在进行美术教学时，使用的仍然是传统的教学方式，教学内容单一且枯燥无味，主要是将绘画放在教学的首位，未能设计出具有特色和趣味性的艺术鉴赏与手工制作的学习内容，导致学生学习的积极性大大降低。不仅如此，在教学过程中，教师只是一味的在讲台上讲，学生在台下听，未能体现出其在课堂中的主体地位，使其处在被动的学习环境中，导致学生出现上课注意力不集中的现象，同时也逐渐丧失了学习的兴趣，限制了学生思维的发展，导致学习的效率大大降低。

3. 教学活动缺乏互动性

在幼儿园的美术教学中，大部分教师在进行讲课时，教学方式上存在着一定的缺陷和弊端，教师与学生之间缺少互动性，导致教学质量和水平大大降低，效果也不明显。不仅如此，教师与学生之间所互动的方式大多为问答式，教师没有深入了解学生的想法，让二者在无形之间就产生了距离感，课堂的学习氛围也比较压抑，这种学习环境不利于学生的健康成长，使其逐渐产生出厌学的心理，学习成绩与效率也大大降低。比如在美术课上，教师在选择绘画内容的教学时，采取了问答式的教学方式，如“请孩子们伸出自己的手指，看看我们的手指是否能变成小人呢？”，用提问题的方式来帮助学生理解所学的知识，其能够充分调动学生的兴趣，激发出其对学习的积极性和热情，并引起孩子的好奇心，使其能够不断的深入探索美术知识，感受美术世界的魅力^[2]。

4. 程式化的评价方式

在幼儿园的美术教学中，教师在对学生的作品进行评价时，使用的仍然是传统的手段，其主要是将作品与既定的模板进行程式化的对比，一般情况下，会对学生的作品所存在着缺点进行改正，但是教师往往忽略了其作品中的闪光点，只关注了缺点，孩子的内心缺乏鼓励和肯定，导致其逐渐丧失了自信心，出现了厌学、不想学的心理，从而大大降低了自身的学习成绩。此外，硬性的程式化评价方式在一定程度上打击与限制了学生的学习积极性和对美的创新能力，对提高学生的综合素养产生了极大的影响。

2. 有效性策略

1. 增加教学目标的有效性

在幼儿园的美术教学中，教师必须要及时的创新教学模式，根据实际情况制定出教学方案，设计出教学目标，创设出教学情境，营造出良好的学习氛围，让学生能够更加全面的学习美术知识。不仅如此，教师还要重点关注学生的生理特点和个体之间差异，通过采取针对性的方式来解决这些问题，并组织教学活动，鼓励学生积极参与，以此来提升其的观察、动手、思维以及审美能力，保证每一位学生都能从美术中获取更多的信息，并对其产生兴趣，提升学生的综合素养。比如在教学过程中，教师可以采用手指画教学，首先，其用手指来吸引学生的注意力，并引起兴趣，让学生思考用什么样的方法才能让手指变成小人，然后教师留适当的时间让其自行思考，带着问题去进行比划，最后在引导学生进行进一步的操作，这其中的每一个步骤都会给其带来影响，充分调动出其兴趣，提升教学的质量和水平，保证让每一位学生都能全面、准确的学习，并对美术产生浓郁的兴趣，与教师之间建立起良好的关系，为以后的学习奠定基础。

2. 增加教学内容的丰富性

幼儿园在开展教学活动时，教师要想学生学到更多有趣又有用的东西，其必须要丰富教学的内容，并根据教学的特点以及学生的性格特点来进行制定，以此来满足学生的好奇心，提升教学的质量。另外，在课堂教学中，教师可以将丰富的艺术作品和简单的手工作品代入到课堂中，供学生观赏，然后再让其试着自己去尝试着进行手工制作，千万要记住！教师一定不能限制学生想象空间，让其自由发挥，教师还要给予鼓励和肯定，以此来充分发挥出个体差异性的特点，让学生培养出自身的独立特性，提高学习效率。此外，在进行教学内容的改革时，教师一定要选择色彩多样且具有丰富性、趣味性以及互动性的特点，能够更加方便学生的理解；其次，教师还要利用充足的时间来指导学生，并给每位学生给予不同的方向来发挥自身的特长，培养出其自身创新能力，在以后的学习中能够更加的轻松。

3. 增加教学活动的趣味性

在幼儿园的美术教学中，要想提高学习效率，教师首先必须营造出良好的学习氛围，给学生一个轻松的学习环境，保证其能够以一个放松的心态去迎接接下来的学习生活，完成学习任务^[3]。其次，教师还需要在平时多与学生互动、沟通，了解其最真实的想法，并给出相应的指导；另外，在课堂教学中还要留给学生充足的时间来进行思维扩展，让其逐渐爱上美术学习，并产生兴趣，从而实现教学的有效性。

4. 增加评价环节的鼓励和肯定

学生在学习过程中，鼓励和肯定是最有效的方法，其能够点燃学生的自信心，使其感受到关心；同时也可以通过奖惩的方式来培养学生的自信，这样做不仅能够实现学生信心的增长，又能吸引学生的眼球，使课堂变得更加生动有趣。

5. 增加孩子自由创作的空间

在幼儿园的美术教学中，教师一定要给学生留以充足的时间来进行自由发挥想象，使其在学习时能够尽可能的摆脱程式化的框架，并运用先进的教学方案培养学生的创新思维，让其发挥出最大限度的想象力，满足各项要求，提高学习效率。

结语：综上所述，在幼儿园的美术教学中，教师一定要让学生感受到平等的对待，给足关心，然后再运用正确的方式来引导其学习，使其在课堂中能够充分发挥出个人想象力，并进行动手实践。这样做能够激发出学生对美术学习的积极性，培养出兴趣，让学生劳逸结合，实现美术教学的目标。

参考文献

[1]汪琳琳. 刍议幼儿园美术教学活动中的误区及其有效性对策分析[J]. 课程教育研究,2018(44):217-218.

[2]刘晓燕. 幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J]. 科幻画报,2018(03):130-131.

[3]蒋辰. 幼儿园美术教学活动中的误区和有效性策略[J]. 考试周刊,2016(68):191+143.

作者简介：周敏（1986.10）女，汉族，籍贯：重庆市，学历：本科，77集团军重庆幼儿园 一级教师。