兴趣教学法在初中数学教学中的运用探讨

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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兴趣教学法在初中数学教学中的运用探讨

程才军

四川省达州市达川区大堰镇中心学校 635771

摘要:兴趣教学法目前已经成为了初中数学教学活动开展的关键所在,而在本文之中我们结合兴趣教学法的概要,探究了兴趣教学法在初中数学教学中应用的有效对策,希望能对初中数学教学有效性的提升起到应有的积极作用。

关键词:兴趣教学法;初中数学;运用

一、兴趣教学法概要

所谓的兴趣教学法也就是从学生内心深处的渴望出发,关注于学生的情绪变化,以学生对外界的认知为基础,将其转化成为学习内容,从而使学生的学习积极性得到充分激发,让学生愿意花费更多的时间和精力放在学习之中。而对于初中数学教学而言,数学知识学习的难度较高,抽象性较强,这也导致很多学生在学习过程之中对数学存在着一定的畏难情绪,学习不够积极,学习的质量和效率也无法得到有效保障。而在初中数学教学之中引入兴趣学习法能够使学生的学习能力得到全面激发,为学生和教师构建有效交流和沟通的桥梁,让教师能够积极制定与课堂有关的教学策略,改变传统教学之中较为僵化的课堂局面,使学生能够在更加轻松愉悦的课堂氛围之下学习,除此之外,兴趣教学法也能够为学生创设更加良好的学习氛围,提升师生互动的有效性,确保教师和学生能够在学习过程之中共同成长,确保初中数学教学有效性的全面提升,这也是兴趣教学法在初中数学教学中运用的关键所在[1]

二、兴趣教学法在初中数学教学中运用的有效对策

(一)引入生活化教学机制

数学是一门源自于生活而用之于生活的学科,数学知识学习的目的也在于通过不断的研究使数学能够更好的服务于生活,而在传统的初中数学课堂之中,教师往往将更多的时间与精力放在理论知识和解题方法的灌输之上,学生无法从学习之中感受到数学知识与实际生活的联系,而在兴趣教学法的应用之下,教师可以引入具体的生活实例,为学生营造良好的生活化教学情境,使学生对数学的工具性有着更加深刻的理解和认识,从而使学生数学知识学习兴趣得到充分激发。

举例而言,在学到《位置与坐标》这一课时,教师就可以引入生活化教学机制,让学生结合自己上学的场景,说说自己上学放学的路线,并让学生说说自己家与学校之间存在着怎样的位置关系,需要如何移动才能到达学校。教师可以在学生的描述过程之中构建对应的位置关系,绘制对应的坐标图形,并标注好学生家的位置和学校的位置,要求其他学生在坐标系之中对自己家的位置加以补充。通过这种教学模式,学生将对本堂课程与实际生活之间存在的联系有着更加深入的了解,激发学生的数学思维,使学生养成以数学视角观察自身生活的习惯,确保学生的学习兴趣得到充分激发,推动初中数学教学效率的全面提升。

(二)引入多媒体教学机制

初中数学有着知识较为抽象,理解难度较大的特点,这也是学生对数学知识学习缺乏兴趣的根本原因。而通过多媒体技术进行辅助教学,能够将多种抽象的知识以更加直观的形式体现出来,让学生在学习过程之中感受到初中数学学习的乐趣,从而使学生的学习兴趣得到激发。在教学过程之中,教师可以通过图片和视频让课堂更加丰富,使学生的感官得到全面刺激,进而使学生对数学知识产生更加客观的理解和认识,确保学生能够从更多的角度进行数学知识的学习,这也是当前教学活动开展的关键所在[2]

举例而言,在学到《丰富的图形世界》这一课时,这堂课程的教学目的在于引导学生对生活之中的实物进行观察,去认识基本的几何体,让学生能够从现实世界之中实物抽象出几何图形,感受图形世界的绚丽多姿,强化学生的空间想象力,达到培养学生数学知识应用意识的目的。而教师在教学过程之中则可以在互联网上搜索大量的实物图片,并在教学过程之中呈现在学生面前,让学生对几何体有着更加直观的认识,然后教师可以通过相应的软件,展示从实物抽象成几何图形的过程,让学生明确多种几何图形的组成、结构和转化过程,提升整个教学活动开展的直观性。在这种教学模式之下,初中数学将解决抽象性过强的问题,学生在学习过程之中也会对多种数学知识产生深入的理解,让学生更乐于探索数学知识的奥妙,从而使学生的学习兴趣得到充分激发,推动初中数学教学有效性的不断提升。

(三)引入第二课堂教学机制

在初中数学教学之中,想要使学生的学习兴趣得到充分激发,教师也应该引入第二课堂的教学模式。所谓的第二课堂,也就是区别于传统数学第一课堂的教学模式,要求学生能够在教学之外学习数学知识,使学生能够对数学产生更加强烈的兴趣,让学生在数学知识的学习和运用之中感受数学学习的乐趣,确保学生获取预期的成就感和满足感。在教学过程之中,教师要对学生加以充分的指导,通过第二课堂的学习任务布置,培养学生数形结合能力、转化思维、逻辑思维和逆向思维,并引导学生共同开展教学实践活动,到户外通过测量和数学知识的运用去解决生活之中的实际问题,从而使数学第二课堂的参与度得到不断提升。

三、结束语

随着时代的发展,教育理念的不断改变,人们对初中数学课堂也提出了培养学生学习积极性的要求,而这也就需要教师能够从不断的实践和研究之中总结对应的经验教训,结合学生的实际情况调整教学方案,为学生学习兴趣的激发提供更加必要的保障。

参考文献

[1]文义义.趣味教学法在初中数学课堂中的运用探讨[J].科教导刊-电子版(上旬),2020,(2):203.

[2]袁艳.探讨“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究,2015,(26):150-151.