高中数学教学中信息技术手段的有效运用

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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高中数学教学中信息技术手段的有效运用

冯晓姗

(南宁市第五中学 广西南宁 530011 )

摘要:随着当前新时代教育改革的不断深入,数学作为贯穿学生整个学生生涯的主要学科,具有非常强的理论性与实践性。对于高中一年级学生来说,高中的数学知识比初中数学知识的难度明显增加,给他们带来了一定的心理压力和学习困难。新课改明确提出了教师在教学中需要多运用信息技术手段帮助学生理解抽象的数学知识,并且将信息技术融入到数学教学中能改变以往枯燥的课堂氛围,良好调动学生探究数学的思维能力,提高教师教学质量。

关键词:高中数学教学;信息技术手段;有效运用

引言

随着科技的飞速发展,信息技术被人们运用到了不同领域中,同时,信息技术对教育事业也发挥着不可代替的影响力。在新时代背景下,教师需要将信息技术与教学内容充分结合,以此满足时代变化对教育的需求,促进高中数学学科的革新与发展。数学本就是一门具有逻辑性并需要掌握大量基础知识的一门学科,传统老旧的教学模式已经不适合新时代下的高中生。另外,高一作为高中数学基础知识掌握的重要阶段,因此,教师需要在数学教学中加入信息化教学手段,位学生创设良好的初高中数学知识过渡,提升他们的数学学习效果。
1信息技术在高中数学教学中的意义

信息技术在高中数学教学中最具有代表性的意义则是能根据教学内容创建教学情境,让学生便于理解极具抽象性的数学知识,并调动起他们的学习积极性和求知欲。以往的数学课堂教学中,因为教材中的数学课题具有连贯性,大部分教师都是通过复习上一节内容的知识后,便直接展开新知识课堂教学,这种新知识导入的教学方式不仅不利于学生理解,还在一定程度上降低了学生的学习热情。信息技术中,有无数可利用的数学资源,能够将动态图、视频等多种方式与数学内容结合,学生在信息技术的辅助教学下,能够呈现出探索兴趣。另外,大部分高中数学内容很抽象,并且对学生的逻辑思维能力充满了考验,教师通过语言表达无法将这一抽象性完整的讲述,所以需要渗透信息技术教学手段,三维动图、几何变换等功能都是教师无法通过语言、板书能展示出的内容,而信息技术可以将这些内容直观的展示在学生面前。新课改中对于学生运用知识解决实际问题的能力提出了重要要求,所以教师可以利用信息技术模拟生活实际现象,帮助学生结合生活学习数学知识,此举能有效促进高中生数学应用能力。

2信息技术在高中数学教学中的运用策略

2.1丰富教学资源

信息技术能够为教师每节课的教学内容提供可利用教学资源,并通过多种形式展现出来,位学生增添了感官体验,以此来激发学生的思维方式,使学生愿意自主的参与到课堂中去。在教学中,教师要根据高中阶段学生的年龄、性格特点,为他们找到带有趣味性的视频,或欢快的流行音乐、贴合生活实际的图片来展示丰富教学资源,位学生创建课堂情境的同时,培养他们的想象力、创造力,以此推动高中数学教学质量。例如在“抽样”的数学内容中,教师可以用多媒体展示社会各个领域的大数据图片,比如智能家具的销售量、热播剧的播放量、某品牌服装的生产力等数据,让学生思考大数据是如何获得的同时,也对随机抽样数学内容有了初步了解。接着教师可以为学生播放有效的引导视频,帮助学生认识抽签与抽样的不同定义,视频播放后再展示相关例题,让学生以最快的速度思考哪种方式属于随机抽样。这种方式能在激起学生求知欲的同时,增强对数学概念的理解,而且信息技术带来的色彩多变的多媒体画面能够激发学生的探索兴趣,以此促进学生的学习兴趣。

2.2充分展示抽象知识

因为高中数学具有强烈的学科特点,所以教师在展开教学时不能过于追求教学进度,要循序渐进地展开教学,先运用信息技术展示有用的教学内容,位学生构建求知欲和想象力后,再由浅入深的讲解重点、难点,才便于学生理解通透。有一部分学生数学基础知识掌握得不牢固,所以对数学知识内容中的难点理解不清晰,只有信息技术才能模拟出学生不清晰的难点,并把抽象的难点化为易理解的理论内容,为学生建模能力的提高提供帮助。例如在“三角函数的图像”内容中,以往教师只能在黑板上画出相近的图形,与具体图像还存在着一些误差,学生也无法对三角函数有全方位的理解。有了信息技术的帮助,教师可以通过几何画板演示不同函数图像的差别,并进行对比,在对比中,学生能够自行掌握本课题下的知识要点,还能加强对三角函数抽象概念的理解,锻炼了他们图像理解能力和思维延展力,位学生提供良好的教学效率。

2.3以信息技术手段降低理论教学难度

信息技术还能帮助教师解决语言讲授很难让学生理解透彻的知识。针对这一情况,教师在理论性教学中,也可以融入信息技术。例如以《三视图》内容教学时,为了将立体图形展现在平面上,并让学生将立体图和平面展开图做到相互对应,形成动态思维,教师可使用3Dmax软件制作立体图形和展开图形。另外,还可利用多媒体位学生拓展旋转图形,对动态思维进行更好的巩固,从而提升学生对理论性知识的理解能力。

结语

总之,信息技术手段能够实现高中数学教学的有效开展。高中数学教师要对信息技术有正确的认知,将信息技术与教学内容充分融合,并运用信息技术手段创新传统教学模式,培养学生的思维、智力以及学习兴趣,改变学生对数学的认识,解决学生学习数学知识中的困难心理,实现学生综合素养的教学目标。

参考文献

[1] 王伯荣.高中数学教学中信息技术的运用[J]. 西部素质教育. 2019(24)

[2] 李万良.在高中数学教学中运用信息技术的探究[J]. 名师在线. 2019(35)

[3] 王治平,张璠.探究如何用信息技术整合高中数学教学[J]. 数学学习与研究. 2018(22)

[4] 郑玉兰.信息技术与高中数学整合教学模式及案例研究[J]. 求知导刊. 2020(38)


作者简介:姓名 冯晓姗,出生年月 :1993年7月,性别:女, 籍贯 :广西博白,民族 :汉族,最高学历  :大学本科,职称  :中学二级(初级),研究方向 :高中数学教育教学,邮编 :530011,单位 :南宁市第五中学