小学数学教学模式创新探究

小学数学教学模式创新探究

李冬国 张发林

会东县嘎吉镇中心校，四川省凉山彝族自治州 615203

摘要：近年来小学数学课堂教学开始出现非常明显的改变，在这样的背景当中小学数学课堂教学质量也开始出现十分明显的提升，但是也几乎已经到了瓶颈期，所以目前的小学数学课堂教学一定要通过更加有效的数学课堂教学模式创新，来提高数学课堂教学效率，给学生们带来更加优秀的数学学习体验，提高学生们的数学学习质量。

关键词：小学数学；教学模式；创新

前言：

随着新课改的不断深入，小学数学以及其教学模式都进行了全面的改革。小学数学教学模式不再是传统的单一教学模式，而是让小学生可以在数学知识的学习中将问题生活化，在生活中自主探索寻找数学问题的答案。在实际教学中，教师也应更加注重推广创新教育理念，培养学生良好的创新意识，激发学生对数学学习的积极性。

1当前小学数学课堂教学模式存在的弊端

1.1教学观念落后，缺乏创新

与西方轻松、愉悦的课堂学习氛围不同，中国的课堂氛围一般比较严肃、认真，并且课堂主要围绕教师展开，大多数情况下都属于“一言堂”“满堂灌”。由于长期受到这种传统课堂教学模式的影响，部分弊端正在逐渐展现，其中教学观念落后在当今已经演变成了一个很严重的教育问题。部分教师不愿创新，墨守成规，依旧选择老旧的填鸭式、题海式教学，丝毫不顾学生的接受程度。现阶段的教学观念已经不再与时代发展相匹配，影响了教学质量，这也是进行创新教育的一个重要原因。

1.2没有明确的教学目标

教师在开展教学活动时有一项重要内容就是确定自己的教学目标，没有教学目标或者缺乏明确的教学目标都会影响课堂教学质量。由于小学生的理解能力有限，因此小学教师在处理教学内容时一定要十分慎重，注意突出重点。教师如果无法做好预设的教学目标，容易造成课堂教学出现无序性，并且教学目标具有导向功能、控制功能、激励功能等，因此明确教学目标对小学课堂教学模式具有重要作用。

1.3现有的课堂教学模式限制学生的创新能力与个性发展

我国的教育体系一直是以课堂教学为主的，不得不承认课堂教学的确为社会培育了许多优秀的人才，但是它也存在着明显的弊端，最明显的就体现在学生的创新思维与个性发展上。目前一些小视频都在侧面说明西方人的算数能力很差，但是他们国家培养出的数学家却不在少数，究其原因在于这些数学家从小就对数学有着极大的兴趣，并且拥有极强的创新能力。应该认识到自己的弊端，重视学生学习成绩的同时也要注重学生创新能力的培养。改变现有的课堂教学模式是不现实的，但是可以创新课堂教学模式，将课堂教学模式多样化，关注学生的心理发展与人格形成。

2小学数学创新教育课堂教学模式的策略

2.1制定明确有效的教学目标

教学目标的制定要符合班级的实际情况，这样才能有效的提高教师的教学质量，让学生们有更加高效的学习，从而让教学的过程更加有规划。假设教师设计的教学目标脱离了班级的实际情况，那么就会让学习的过程变得更加烦琐复杂，会延长学生们实现教学目标的时间，也会让教学目标变成一种毫无意义的教学活动。如果教学目标不合理，就不能很好的提高学生们的学习成绩，让他们进行全面的发展。对于教学目标的制定，应该有所创新，要抛弃传统的教学方法，要让教师们的教学观念得到一定的创新以及转变。要让教学目标的有效性以及功能性有所体现。对于教学目标的制定，要结合教材的版本以及教材的内容，要把他们作为基础。但是，在实行过程中，部分教师没有落实这一基本要求，恰恰脱离了教材的内容。除此以外，教学目标的制定，要把学生作为课堂的主体，要时刻为学生们考虑。要让教学工作的顺利开展与学生们的学习进步一同发展，从而提高教学的效率。将创新观念巧妙的融入教学目标的制定过程中，可以有效的激发学生们的学习兴趣，让数学课堂的氛围得到活跃。

2.2在数学课堂教学开展过程中创设教学情境

教师在开展小学数学课堂教学的过程中，可以通过教学情境创设的方式来提高学生们的数学学习效率，从教材出发来培养学生们的数感特点，利用语言描绘、实物演示、音乐渲染等等不同的方式，来让学生们在多媒体教学的帮助之下看到更加真实的课堂教学情境，联系生活实际，对于数学知识在实际生活当中的应用给予更加充分的关注，让学生们感受到生活当中的数学知识，强化学生们的数学学习自信和应用数学能力，提高学生们的数学学习积极性，给学生们带来更加明显的抽象思维能力提高。比如，在引导学生们学习“可能性”这部分数学知识的时候，教师就可以通过多媒体教学方式，创设一个教学情境，让学生们通过投硬币的方式来决定各种教师所提出的问题和方案，将枯燥无聊的可能性数学问题转变为学生们更加喜欢的游戏方式，并且教师应该保证提出的问题应该有着更加明显的生活化特征，这样才能够让学生们看到数学在生活当中的实际应用，给学生们带来更加明显的数学学习兴趣提升，帮助学生们创设一个更加优秀的数学学习氛围。此外，教师也可以在班级当中组织学生们参与“摸彩球”“转盘抽奖”等等不同的活动，让学生们对于可能性的数学概念有一个更加充分的了解，将概率数学思想渗透到学生们的知识体系当中，这样一来既能够提高学生们对于新知识的认知水平，又能够充分激发学生们的感官刺激，让学生们积极参与到数学学习当中。

2.3联系生活实际，优化创新教育

引进创新教育理念，改善小学数学教学，为学生提供了更适合的教学方式和良好的学习环境。在课堂实践教学中，教师应当注意联系实际生活，将数学问题生活化，能够让学生在实际生活中发现数学问题，巩固数学知识。对于书本上较难理解的知识，教师可以结合实际将题目和知识点与实际生活中的事物或现象结合在一起，更容易理解。例如，在教学“认识几何体”相关知识时，教师可以向学生提问：“同学们，请大家举例说明生活中有哪些东西是立方体形状的，哪些是圆柱体形状的？”这样既可以培养学生观察事物的能力，又可使其掌握数学知识。在课堂教学中，教师要引导学生将所学的数学知识与实际生活相结合，以此提高学生的动手实践能力和综合素质能力。

2.4实现课堂互动化、促进师生共同进步

为了提高小学数学教学的效率，教师除了更新教学观念和教学方法外，同时也要注意教学的互动过程。通过师生互动，教师能够及时了解学生的学习情况和学习效率，在互动过程中得到学生的反馈，并根据反馈调整教学方法和模式，从而促进师生的共同进步。为了提高小学数学课堂的互动性，教师可以调整教学方法，促进师生之间的交流。教师可以根据教学内容，科学合理地设置教学问题，使学生以小组讨论的形式共同解决问题。在学生讨论的过程中，教师也应该参与其中。实现师生互动。例如，在三角形/三角形内角和的教学过程中，教师可以引领学生以分组形式进行相互合作学习，教师也应当参与其中与学生合作学习，通过师生合作学习，不断完善小学数学课堂上的互动，最终达成小学教学模式创新及改革。

3结语

综上所述，小学数学课堂实行创新教育需要教师不断探索，也需要学校的相互配合，虽然实行创新教育不会一蹴而就，但是只要能够不断在现有的课堂教学模式上做出些许改变就是很大的进步。小学数学教师理应牢记不断创新的教学思想，不断调整自己的教学理念，不断改善自己的教学方式，为开设更好的课堂教学贡献出属于自己的力量。

参考文献：

［1］张玲.关于小学数学课堂教学模式创新的探讨［J］.中国校外教育，2020（7）：92，94.

［2］赖均铭.小学数学课堂教学模式创新初探［J］.数学学习与研究，2020（3）：51.

［3］刘梦晨，周延军，高印凤.小学数学课堂教学模式创新初探［J］.中国校外教育，2019（5）：148-149.