关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索

关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索

盛志强

江苏省常熟市浒浦高级中学 215500

摘要：物理是一门逻辑性比较强的学科，随着新课改的深入推进，我国高中物理的教学模式也不断调整变革，高中物理的学习不再局限在基本物理现象的认识上，更重要的是学生对于物理知识的运用与探索。对于高中物理的教学，要想实现高效化和科学化，作为物理教师，必须要注重学生核心素养的培养，借助于多元化的教学方式，实现课本内容、考试内容以及拓展训练等各方面的融合。对于高中物理教学，如何实现学生抽象思维能力的培养，已成为现阶段高中物理教学的重要议题。本文主要对高中物理力学教学中融入生活情境做论述，详情如下。

关键词：高中物理；力学教学；生活情境

引言

素质教育理念和新课改教学理念，对于核心素养的培养十分重视，在当前形势下，素质教育和新课标教育正在不断落实，学科教学过程中培养学生核心素养也成为教学工作者重要的教学课题。在高中物理教学过程中，培养学生核心素养，不仅可以推动高中物理教育改革，也使得学生获得综合素质的不断提升，在高中物理教学过程中培养学生核心素养，教师不仅要重视物理知识和技能的教学，还应注重培养学生物理知识在实际生活中的应用能力。

1注重知识分块，借助思维导图发散学生科学思维

注重知识分块，借助思维导图发散学生科学思维主要是在高中物理学习中，要十分注重知识的分块教学，而做好知识分块引导有利的教具当属思维导图，思维导图的科学性、逻辑性和发散性对于整理和归纳知识是很有效的。所以，教师在进行相关物理授课时，可以借助思维导图的力量引导学生发散科学思维，在理清相关物理知识的基础上进一步深入研习物理难题。知识的分块不仅仅是对固有零散知识的系统整合，更重要的是以此引导学生学会科学思考，学会怎样将知识进行科学的分类，根据自身学习水平对知识进行划分，在基础和难题两方面进行合理择取，在借助思维导图学习时发散思维、活跃思维、创新思维。如此才能将知识最广泛最有效地内化为自身的知识储备。

2加强对学生科学思维核心素养的培养

学科核心素养是具备学科思维能力，在高中物理教学过程中，要想使得学生具备物理核心素养就需要对学生的思维能力和意识进行科学培养，使得学生能通过科学思考和逻辑分析建立物理知识的基本体系和认知。科学思维是核心素养的重要组成部分，其中包括科学的推理与论证，质疑与反思，发展与创新。在高中物理教学过程中，教师需要以科学思维的培养为教学基础，重视学生对物理知识的思考与分析物理规律的过程，在传授学生基础物理概念和物理公式的同时，要帮助学生建立基于物理概念的思考分析，对物理公式形成属于学生思维的基本思考，激发学生逻辑思维和理性思维，使得学生收获物理学习方法。学习物理的思维方法众多，其中有逻辑思维、批判性思维、分析综合等，物理教师可以积极进行教学教研，不断对教学方式进行创新，在教学课堂中应用多种方式，使得这一教学目标得以实现。

3微课与物理教学的科学衔接

通过将微课在物理教学中的应用进行科学的规划，实现两者之间有效的衔接，打破传统课堂的教学局限，真正地实现定位学生的学习特性，实现学生为主体的教学展现，帮助学生获得更多的高中物理知识。首先，要实现微课中教学资源与物理教学的有效衔接。通过理论知识的抓取、案例的选择，以及实验内容的模拟，展现和物理知识相关的情景内容。其次，要充分地利用微课的实验设计功能，完成具体的实验验证，例如探究外力做功或者物理的动能，通过自由落体、斜面运动等展现力学的具体表现过程，并以此模拟多个版本，了解不同的做功和动能差异。除此以外，还可以让学生参与到物理实验设计中，完成具体的思考，结合微视频的观看结果完成物理实验的掌控。另外，要实现有效的知识交流。通过微课教学，要完成教师与学生之间的交流，以及学生和学生之间的交流。通过这种交流，提升学生自主发现问题的能力，并且在交流中分析问题、解决问题。最后，要构建完整的资源共享平台，建立更大的资源分享体系，并且增加可选择的教学资源量，帮助微课教学开展相应的高中物理教学应用。

4巩固基础，培养严谨的科学精神与创新理念

物理教学过程中，在寻求力学核心概念真理的过程中必须遵守严谨的科学精神，反复探究得出准确的结论。新课改下，核心素养不断渗透教育模式中，学生可能不能完全理解，所以教师需要进行辅助。在高中物理课堂教学的过程中，教师起到了辅导的作用，要以学生为主体，发挥创造性的思维，激发本能兴趣。最基础的是基本力学知识，只有将基础知识不断巩固，才能够真正地将其运用其中。物理力学的学习必须要有理论支撑，所以，课本基础知识需要让学生夯实，给学生自主学习的机会，去构建自己的知识框架，这样会有一套明确的学习思路。教师需要在授课的其余时间，为学生提供自由发挥的学习空间，进一步地促进教学效果的提升。例如：教师可以采取上课分组的形式，在实验过程中，首先让学生进行小组讨论，明确实验目标，再根据流程进行严格执行，小组之间可以互相分享意见进行合作探究，反复地利用基础知识进行训练。也可以采用创新课堂教学模式，创设智慧学习环境，人工智能活动的开展，可以让学生去参观不同学校的信息化课堂，在课堂上教师可以让学生分组进行交流，提出问题，进行任务驱动学习，不仅可以达到学习目的活跃课堂气氛，也有效地提高了师生之间的沟通交流能力。这样学生不仅能科学化的研究实验，还能培养学生之间的默契与合作能力，最重要的是学生之间思想交流碰撞的过程，这样可以激发学生的思维逻辑性，从而培养其创新理念。

5客观的分析，掌握物理规律

物理练习中有许多的习题都可以结合物理规律来解决，例如，在讨论力学的时候，就可以引导学生利用整体和隔离的方式来求得一个正确答案。又或者是在动力学的练习中，则可以引导学生利用公式和图像的方式来解答。通常情况下，一道物理题往往有多种不同的解题方式，教师就可以引导学生采用不同的解题方式，来锻炼与提升他们的抽象思维能力。同时，教师应该充分的意识到，物理知识中有一些相似的知识点，学生在学习的时候，可能会出现混淆的情况，如压力和重力等。这时候，教师就要让学生熟读教材，仔细体会，从教材中找出适当的概念来求得一个比较正确的答案。

结语

总而言之，高中物理是学生的核心学习科目，对于学生抽象思维能力的培养，作为物理教师，既要认识到其对学生学习的重要性，还要顺应时代教育发展的基本要求，积极地转变教学思维，创新教学理念和方式，将抽象思维作为教学的核心与重点。借助于多元化的教学方式，让学生在实践过程中形成独特的学习感悟，让学生在物理知识上的认知有持续性的提高。

参考文献

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