初中数学课堂教学有效提问及其实施策略分析

初中数学课堂教学有效提问及其实施策略分析

温炜

叙永县向林镇初级中学校 646414

【摘要】在新课改的不断推动下，对初中数学的教学任务要求也逐渐提高。在新型的数学课堂中需要构建师生和谐的关系，不断改变以教师为主体的传统教育局面，让学生处于课堂的中心，不断地激发学生的课堂积极性，让学生与老师之间的互动次数增加，活跃课堂的氛围，让学生在主动探索中感受到数学的乐趣。而在活跃课堂氛围的过程中，教师需要不断地增加提问问题的次数和频率，让问题驱动着学生学会探索本章内容重点，提高教学质量。

【关键词】初中数学课堂 有效提问

【正文】在教育的不断推动背景下，作为初中最重要的科目之一—数学应当不断地更改教育方式，发挥自身的重要作用，不断地改善传统的教育局面，使教学方式更加灵活，让学生在活跃的课堂中学到重要的知识内容。在授课过程中，教师也要学会不断地寓教于乐，提高学生的注意力，让学生接受知识重点更加的高效，精心设计创设情境，不断地将本章的知识内容重点进行导入，帮助学生更好地学习。

一、初中数学课堂教学过程中所出现的问题

1.1数学教师教学方式较为古板

在传统初中数学教学的过程中，教师过于的注重课本中的理论知识，只是单一性地将课本中的要点灌输给学生，没有灵活的转换课本中的重点内容，而且教师认为。自己将知识进行解析，传授给学生的学生们就应该是要会的，但是学生自我探讨、自我探索数学问题和数学规律的能力较为缺乏，就导致学生在听完教师讲解理论知识听不懂。在传统的数学教学过程中，教师认为学生对于数学基础的知识点的掌握不够牢固，于是，习惯于将数学课本的重要知识、数学的做题技巧和相关规律直接教授与学生。由于授课量过大，数学教师无法进行一对一的教育，这就容易导致学生不能够及时的弥补自己的缺点。

1.2学生自主学习不够积极

学生对数学怀有惧怕心理，不敢对知识点自我进行探究与探索，不注重主动学习和反思能力。学生对数学问题的探索和深度理解数学知识的积极性不高。对数学的学习十分支离破碎、连贯性极其缺乏，他们在听课时，就会有‘我刚开始很努力的听课了，可是为什么我还是发现不到数学的美呢’的困惑，他们就会很烦躁，就会不听课，他们不听课，就学不到知识，学不到知识，他们就丰富不了自己的头脑，丰富不了自己的头脑，从而发现不了数学魅力，也就不会喜欢上数学。

二、初中数学课堂教学有效的实施策略

2.1教师不要再受限于传统教学模式，将教学方式进行创新

初中教师大部分已经是稍年长的，那么教师思维较年轻的教师是比较古板的，他们已经全面的接受了传统教育模式。随着时代的发展、新课标的改革，传统的教学模式对初中生已经不起效果，那样只会让学生们更加的厌恶老师，更加的觉得学习数学是一件很枯燥乏味的事情，学习数学很困难。那么教师就要将自己的教学模式进行创新，不再受限于传统教学模式，可以在课上进行小组提问或者是进行小组分类学习，可以将知识系统性地结合起来教给学生。教师还要根据学生的实际情况来有针对性的制定教学计划以及目标，通过创新的教学方式来给学生讲解数学中的重难点。

例如，教师在给学生们讲解人教版初中数学《几何图形》中的“立体图形和平面图形”一课时，教师可以让学生们进行分组来折叠出较简单的正方体、长方体等立体图形，在讨论有哪些平面图形，之后，老师将学生们的作品进行展示，在引入立体图形和平面图形的基本含义，教师还要让学生们找出正方体、长方体等立体图形和平面图形有哪些不同，之后再将立体图形和平面图形区别引入，引导学生们学习‘立体图形和平面图形’一课。这样不仅将教学模式进行创新让学生们在有趣的课堂氛围中学习数学知识，还可以提高课堂的效率，让学生们爱上数学。

2.2教师要适当的向学生们进行数学知识提问，提高数学课堂效率

教师在合适的课堂时间提问学生较为合适的数学知识，能够拉近教师和学生之间的关系，所以教师在提问学生们数学时要把握合理的时机。数学知识是比较困难的而且很枯燥，这个时候教师就要带动课堂气氛，那么带动课堂气氛就可以让教师对学生们进行提问，学生们积极的作答，可以调动活跃的课堂气氛，提升数学的课堂效率。

例如，教师在给学生们讲解人教版初中数学《与三角形有关的线段》一课时，教师在课前做好备课工作，在课上先给学生们讲解三角形的相关知识，讲解完之后就要向学生们提问：“三角形现在我们已经了解完了，那么有关于三角形有关的线段有哪些呢？同学们谁能说出来，请举手回答一下哦。”老师用语较欢快的语句，来给学生们进行提问，学生们就会积极踊跃的回答老师提出的问题，就可以将三角形有关的线段说出，之后老师在给学生们讲解‘与三角形有关的线段’的相关知识，这样就可以达到事半功倍的效果。

【结束语】总之，初中的数学课堂既有趣又枯燥，教师在课堂中面临的问题比较多，而且初中数学课堂提问的有效性受多个角度影响，影响着数学的教学质量，所以老师在教学过程中必须要提前做好备课，设置一些较简单的问题向学生们提问，让学生觉得课堂氛围更欢快，从而提高课堂效率，将初中数学课堂有效性提高。

【参考文献】[1]崔建鹏.初中数学课堂教学有效提问及其实施策略分析[J].教育教学论坛,2020(52):330-331.

[2]吴承俊.针对初中数学学困生的有效课堂教学策略分析[J].试题与研究,2020(21):44.