基于提高高中班主任德育工作实效性的对策分析

基于提高高中班主任德育工作实效性的对策分析

赖桂华

广东省兴宁市坭陂中学 广东省 梅州市 514500

摘要：高中是学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段，在这一时期学生基本已经形成了比较独立自主的意识，班主任任对于学生的教育和管理也不能与小学和初中相同，要充分尊重学生的主观意识，在此基础上以引导为主，让学生的身心能够得到健康的发展，避免其出现思想上的偏差，行为上的错误。对于高中班主任来说，其工作责任更加重大，必须要将文化知识教学与德育工作落到实处。基于此，本文针对高中班主任德育工作实效性的提高对策进行简要分析。

关键词：高中班主任；德育工作；实效性；提高对策

引言：随着社会的发展与时代的变革，社会各界对于高中阶段的教学质量和教学目标提出了新的要求。在高中阶段，教师不仅要提高学生的文化素养，传授其文化知识，更要促进其综合能力的发展和健全人格的塑造。因此，高中班主任德育工作必须要具有时效性，这是高中班主任重要的工作任务之一。高中班主任的压力较大，要面对学生的高考和升学问题，因此在教育管理中有时会忽略德育工作，教师必须要改变这一错误的认知，将提高德育工作实效性作为主要的工作内容之一，通过有效的方式来对学生进行引导，将德育渗透于日常的教育和管理中，促进学生正确价值观念的形成和健康身心的塑造。

1. 高中德育工作开展现状

纵观当前高中德育工作的开展现状并不是十分乐观。第一在于教师的教育观念没有完全转变过来，很多教师仍然过度重视应试教育，将所有的时间和精力都放在如何提高学生的成绩上，这本身无可厚非。但是与此同时教师不应该忽略德育工作的开展效果，应该将文化教育和德育工作进行有效的整合。第二教师对于德育工作内容的认知上不够全面，普遍具有单一化的特征，部分班主任并不明确德育工作的具体内容和主要目标，只是将其当做一项工作任务去敷衍性的完成，并没有针对其内涵和价值进行深入的分析。

其实德育工作包含的方面有很多，能够渗透的方式也有很多，班主任应该针对德育工作进行全面性的分析和深入的研究，从而保障高中德育工作的实施效果。德育工作的内容包括社会，社区，家庭和学校等道德工作，不仅指学校的德育工作，因此高中班主任作为学生在高中阶段的管理者和教育者，应该依据实际发展的需求和社会对人才培养的趋势，通过不断的研究来实现德育工作的形式创新，培养这个时代所需要的全能化、高品性的人才。

2. 提高高中班主任德育工作实效性的意义

提高高中班主任德育工作的实效性是社会发展以及新课程改革的必然要求，在当前社会的发展趋势下，社会各界对于人才培养提出了全新的目标和方向。只会读书的“书呆子”人才已经不再被社会所重视，如果一个学生只会读书，那么将来必定会被社会淘汰。学生需要具备良好的综合素养、积极的价值观念、高尚的道德情操等，既能够有扎实的文化基础作为支撑，又能够在思想和行为上符合社会发展的要求，为社会和祖国的建设贡献一份力量，这样的学生才是未来社会所需要的人才。因此，高中班主任德育工作对于培养此类全能化的人才至关重要，教师必须要将提高德育工作实效性作为自己的主要工作目标之一，通过正确的方法、良好的自身形象来感染学生，促使其形成正确的思维和良好的习惯。高中班主任德育工作实效性的提高，能够为教师自身综合能力的进步以及学生综合素养的提升提供重要的保障。

3. 提高高中班主任德育工作实效性的对策

1. 更新德育观念，顺应时代发展

想要提高高中班主任德育工作的实效性，首先必须要从更新班主任德育观念入手，思想决定行为，班主任必须要具有正确的思想，加强对德育工作的重视，才能够在具体行为中表现出来。班主任要认识到当前社会对于人才培养的主要目的在于培养学生的意志力、环境的适应力以及良好的心理承受能力等，这些需要教师在日常的德育工作中进行源源不断的渗透，而不是让学生进入社会后再去了解。如果学生在学校没有接受良好的德育教育，那么到社会上很容易被现实击垮，遇到一些小问题就被击退，产生退缩的心理，造成一些心理问题。为此，更新高中班主任的德育观念，让其德育观念和工作模式能够顺应时代的发展趋势是非常重要的一点。对于高中班主任德育观念的转变，要让其积极做好现代教育思想和现代教育观念的学习，与时俱进的去接受这些新的理念，走出传统的思维局限。班主任作为学生在学习与成长道路上重要的引导者，必须要走在时代的前沿，及时发现和学习新时代对于教育领域的改革目标，确立自己未来的工作方向，坚定理想信念，为高中生的未来发展提供保障。

2. 依据学生思维水平，发展学生德育思维

高中班主任想要提高德育工作的实效性，必须要充分尊重学生的主体地位，对于任何德育工作的目标、内容、形式等的设计都要依据学生当前思维水平的发展现状，来促进学生德育思维的形成。德育工作主要是针对学生来进行的，因此教师必须要结合学生的实际特点来全面的考虑，教师要认识到每个学生都是一个独立的个体，其在思维发展方向上具有一定的差别性。教师要尊重学生的差异化特征，根据学生当前的实际思维情况做出相应的培养对策。因此，班主任必须要在日常教育和管理中全面化的观察学生，针对每一个学生都要有一个充分的了解。针对学生自身的情况放大其闪光点，帮助其纠正错误的地方，将德育工作渗透于学生的薄弱之处。与此同时，班主任需要向学生宣传一定的德育思想，将这些正确的德育思想潜移默化的灌输给学生，让学生从思想和行为上进行转变，明白德育思维的重要性，以此来让学生主动接受班主任的德育教育，提高德育工作的实效性。班主任要切实考虑到学生的综合特征来开展德育工作，这样会让德育工作的开展效果更加令人满意，学生的接受程度也会更高。

3. 组织课外活动，丰富德育形式

想要提高高中班主任德育工作的实效性，班主任有必要组织一些丰富多彩的课外活动，丰富德育工作的内容和形式，带领学生从课内走向课外，从校园走向生活，从实践活动中感受德育的内涵和价值，让学生从思想和行为上都能接受德育的良好熏陶。德育工作的开展，教师如果只理论化的讲解，经常给学生讲解大道理，那学生很难吸收进去，而且会产生厌烦和抵触的情绪，对于德育工作实效性的提高没有任何益处。因此，教师要通过组织丰富的课外活动来增强学生的实践经验，丰富学生的思维体系，让学生能够在亲身参与的过程中自主去感受、理解，增强学生的接受能力，班主任在德育活动的选择中，一定要结合学生的兴趣问题、爱好需要等进行综合性的设计。比如说教师可以组织“做环卫小工人、慰问养老院老人、美化城市卫生”等德育实践活动，让学生在实践活动中将理论与实验进行结合，培养高中生自我教育的道德能力，增强高中生的社会责任感，将德育工作渗透于日常生活中，有方向、有方法的提高班主任德育工作的实效性，塑造学生健全的人格。

结束语：

综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，社会各界对于高中阶段的教学质量和教学目标提出了全新的要求，这给高中班主任的工作带来了机遇和挑战。为此，高中班主任必须要与时俱进地更新教学理念，创新教学模式，在日常的教育和管理中，将德育工作以正确的方式渗透其中，提高对于德育工作的重视程度，促进德育工作实效性的提升，为学生创设良好的成长环境，培养学生积极的价值观念和正确的人生态度。

参考文献：

[1]胡云东. 浅析提高高中班主任德育工作实效性的策略[J]. 好家长, 2016, 000(042):P.136-.

[2]吴敏. 基于提高班主任德育工作实效性的策略分析[J]. 教育发展研究(新加坡), 2019, 001(002):P.65-67.

[3]吴海英. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 新课程:教育学术, 2016.