初中班主任德育工作的方法初探

初中班主任德育工作的方法初探

刘添喜

（广东省梅州市丰顺县径门学校 广东 梅州 514300 ）

摘要：初中生的德育教育工作是初中教育教学工作的重要内容，对初中生良好思维习惯、行为习惯、人生观和价值观的形成均有较为关键的影响。初中班主任与初中生之间的接触最为直接、最为密切，班主任对学生实际生活状态和学习状态的把握最为全面、最为合理，为此，从开展初中生德育教育工作的角度考察，初中班主任具有较为明显的优势。

关键词：初中班主任；德育工作；发展规律；道德教育

一、扩展学科知识，渗透爱国主义教育

初中生的心智发展尚不成熟，受限于不同的家庭教育环境和家庭教育质量，初中生的生理和心理发展水平呈现明显的差异化特性，这就导致班级中学生的课上学习状态差异化明显，课后练习或者课余活动的质量也有较大的不同，但这也属正常现象，初中班主任应积极发掘平衡不同学生学习状态、兴趣爱好取向、性格特点的教育教学方法，并将教育教学方法应用在初中生德育教育的工作中，从而在课堂授课过程中，广泛扩展学科知识，借助此类学科知识，渗透德育教育的思想，达成培养初中生爱国主义精神、集体荣誉感、个人良好发展观等德育教育工作的重要教育教学目标。

具体而言，初中班主任的任教科目不同，具体的教育教学计划和教育教学内容存在明显的差异，但就初中课程而言，无论是数学、物理、化学这类偏“理”的学科，还是语文、英语、地理、历史这类偏“文”的学科，期间均不乏有可作为开展初中生德育教育工作的教学资源。初中班主任在开展德育教育活动时，可借助自身任教科目的内容，广泛扩展相应的知识内容或者灵活变化课堂教学形式，将初中生德育教学工作与学科教学工作有机结合在一起，从而促使初中生在这种“润物无声”的教育教学环境下，自然地认识、理解、体会德育教育的优秀思想。

例如，初中班主任可在备课阶段深入分析本节课的课本内容（此处假设教师为初中地理教师），将本节课内容中涉及我国壮丽山河、悠久历史或者灿烂文化的内容着重标记，在课上教学中，初中班主任可借助此类内容广泛扩展与我国国土、边疆、抵制外敌入侵的历史相关的知识内容，从而在讲解相关课本内容的同时，培养初中生的爱国主义精神。例如，在讲解《中国的疆域和人口》章节内容时，本章第一小节中内容中包含对我国疆域的介绍性内容，但单纯依靠数字或者课本上的图片，并不足以为初中生更立体、更直观、更具视觉震撼力地展示我国疆土博大宽广的特点，为此，初中班主任可借助多媒体等教学工具，为学生进一步展示我国国土的特点，突出我国自然环境、季节变化、地理位置的特点，借此培养初中生的国家自豪感；本章第三小节的内容包含我国多民族特色的内容，初中班主任可依据本节课内容广泛扩展我国各民族的特色民族文化，通过多媒体展示我国不同民族的音乐文化、饮食文化、服装文化和生活习俗等内容，进而培养初中生的民族自豪感。必须要注意的是，利用多媒体等教学工具扩展教育教学内容，从而开展初中生德育教育工作的方式方法虽然可作为班主任开展德育教育工作的一般方法，但受限于课堂教学时间和具体的课堂授课要求，初中班主任应协调好课外扩展和课内讲解的时间，切不可为了扩展而“扩展”，给学生留下“教学娱乐化”的印象，这与德育教育工作的初中是背道而驰的。

二、开展专题讲座，精进理想教育和道德教育

“百教善为先”，良好的思想品格对初中生的影响是深远的，更对初中生形成良好的人生观和价值观、形成良好的行为习惯具有决定性的作用，受限于初中教学任务的整体节奏和初中生的心智发展状态，在日常学习或者生活中渗透德育教育工作，无论从“量”还是“质”方面考察，均是有所欠缺的，为此，初中班主任应寻找更合适的实际、应用更合适的方法，专门开展初中生德育教育活动，此类活动可为“小讲堂”，也可为集体性的参观类活动，从可行性角度分析，德育教育专题讲座是现阶段在初中开展德育教育工作最直接、效果表现最良好的集中授课形式。

初中班主任在组织此类德育教育专题讲座时，可以班会的形式，将此类讲座的时间定在周五下午的最后两节自习课（排除学生放假的日期），此时间段内学生的自习课偏多，其余科目的教学任务基本结束，学生完成作业任务的时间相对充裕，这就为初中班主任开展德育教育专题讲座提供了讲座时间上的保障，也为确保初中生可在讲座中心无旁骛地听讲提供了有利条件。在确定了讲座开展时间后，初中班主任应深入分析、总结班级学生的现实情况特点，从学生成绩的角度分析学生的学习状态问题，从学生生活状态的角度分析不同学生的心理问题，从而在讲座中渗透可改善学生学习状态和心理状态的德育教育内容。

道德教育和理想教育是德育教育的重要内容，对初中生学习状态和心理状态的影响也颇为显著，基于此，在开展德育教育专题讲座的过程中，初中班主任可结合班级学生的实际情况，选择针对性较强的理想教育或者道德教育主题。在确定初中生理想教育的主题时，初中班主任应以讲解学习目的、树立学习目标、开展职业理想教育为确定主题的基本要求，此部分内容也是开展理想教育专题讲座的主要内容。初中班主任应以“朋友的姿态”、“家长的态度”为初中生讲解学习的目的、树立学习的目标。此间，初中班主任应站在学生的角度看待学生的问题，不能“先入为主”，不可“上帝视角”，更不能“事后诸葛”，要将学生的问题“摆在牌面儿”上，以分析学生的问题、解决学生的问题为开展此类专题讲座的节奏和基调，拉近师生之间的距离，在“谈心”式主题课堂中，渗透优秀的德育教育思想，做好初中生理想教育工作。

理想教育和道德教育密不可分，换言之，合理的理想目标应符合道德标准，优秀的理想目标应可提升学生自身的道德水平，为此，在讲解与道德教育相关的主题内容时，初中班主任可借助多媒体等教学工具为学生展示我国优秀的先进人物，类如感动中国十大人物、抗击疫情优秀人物等均可作为初中生的道德榜样，并在此基础上，初中生可从职业的角度体会不同人物的伟大，进而树立远大的职业成长目标。社会公德教育和明辨是非的能力的道德教育的重要内容，但“不经彻骨寒”，初中生很难对一些社会现象有较深的体会，鉴于此，初中班主任在开展专题讲座时，可“现身说法”，讲解自身经历过的、自身观察和分析过的不文明社会现象，甚至可讲解一些对社会环境影响恶劣的社会现象，借此为学生展示社会生活的较为隐晦的一面。但必须要注意的是，“度”必不可少，初中班主任在主题讲座中展示的内容不能对初中生的底层价值观产生消极影响，不能给学生留下“心理阴影”。

三、结束语

总之，本文依据初中德育教育工作的主要内容，结合初中班主任教育教学的现实情况，从两个方面详细分析了初中班主任开展德育教育工作的方式方法。初中班主任在开展德育教育工作时，务必以班级学生的现实特点为基础，以解决学生的实际问题为德育教育的出发点和落脚点。马克思理论告诫我们“脱离了衣食住行的说教均是徒劳的，脱离了衣食住行的发展改革都是虚幻的”，“衣食住行”问题表现在初中德育教育工作过程中，即为学生的日常生活和学习问题，德育教育工作应以可解决学生此类问题为基础，方可切实发挥德育教育工作的作用。

参考文献：

[1]王仁攀.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].学周刊,2020(32):161-162.

[2]许建磊.初中班主任在德育工作中如何有效实施激励策略[J].清风,2020(20):27+65.

[3]王欣然.关于初中班主任德育教育工作方法的探析[J].读写算,2020(30):28.