集团办学背景下中职教师转型发展模式探索—以平面设计专业教师为例

集团办学背景下中职教师转型发展模式探索—以平面设计专业教师为例

严诗泳

广东省科技职业技术学校

国家和社会发展日新月异，职业教育相应国家号召，在集团化办学的大趋势路上，有关教师的发展与定位值得研究和探索。中高职集团办学是现在中职学校与高职学校的发展融合方式，专业教师在集团办学背景下在未来规划、专业定位、心理上都有一定程度的研究价值，我将以本人为例对集团办学背景下中职教师转型发展模式进行探索。

本人为中职学校信息技术教师，计算机讲师，在校任教计算机专业课程、艺术专业课程10年，正在中高职集团办学的路上一路前行，以下介绍下我走过来的经历。

我校平面设计专业教师团队共5人，其中1名为高级讲师，3名为讲师，1名为工程师，全部为本科及以上学位。在集团办学背景下，我所在的专业组教师同样面对转型问题。既是大趋势，教师要为自己将来的岗位做好准备，此前在心理问题上会尤其明显。教师在中高职集团办学背景下大致的转型发展可以为以下几种：一、转为行政岗位，即在正式合并后因故不担任教师工作，在学校行政部门发展。二、任对应专业高职教师岗位，此路径必须符合对接的集团化办学高职院校有原中职学校专业招生的条件。三、转型为其他专业高职教师岗位，原中职学校教师根据集团化办学对接的高职院校现有招生专业进行专业转型，转型成为有能力担任高职某专业系列的课程专业教师。四、其他发展方向。

学校就集团办学开过几次专门的会议，主要就教职工发展、教师职称转评、教职工福利待遇、各岗位工作职责等方面做了宣传和指引。教职工中，开始涌现一些不同的情绪，有积极面对的，认为集团办学对学校和自身发展都有积极影响，有态度消极的，认为集团办学动摇到自身的岗位。我的情绪也曾波动，先是惊喜，觉得学校有新的发展，然后是不安，担心工作会有变动，后是经过心理上的自我调节，给自己制定集团化办学中的自我发展计划。

在学校办学模式的转变上，集团化办学作为一个当前的形势特色，是在经历集团化办学学校教师特有的背景，该类学校再集团化办学路上，校内会有中职学生和高职学生，在管理模式上有好多不同之处，学校要调整管理制度和制定集团办学相关规章制度。我校占地面积小，但地理位置好，在发展方面一直致力做到小而精。中职学校原有配套设置需要跟上高职学校要求，例如我校生活设施有一个饭堂、一间小卖部、宿舍每间容纳8-10人、一个200米的操场和篮球场等，宿舍环境比较旧，与中职学生生活、上课在一起，高职学生会感觉这不像大学生活，并且与高职学校生活设施相比差距甚远，我们校区与高职另一校区就在马路两边，高职学生之间会有对比，产生心理落差，作为班主任和教师要与学生进行友好交流和沟通；教学措施上，由于我校占地面积小，课室有限，中职与高职的班级课室分布紧凑，在实训场地上也是如此，实训措施跟不上高职的要求，学校做了新的实训室建设，建设了计算机网络实训室，能容纳60位学生上课，在高职计算机课教学设置方面有了进步。

教师在集团办学背景下要站得住脚，必须为专业转型做好安排。

多方面了解集团办学政策，准备方案。在教师的职业发展上，集团办学需要三到五年完成合并，在此背景下教师的工作在逐渐从中职过渡到高职，中职原有的教师资格证、职业技能资格证书在高职学校也有对应的证书，在经过对合并学校的了解后，总结我们的合并由2所中职学校和1所高职学校组合而成，我校原来的一些专业是对接高职学校没有的，例如化工专业、平面设计专业，这些专业原来的专业教师就要面临前面提到的转型方面的选择，经过调研，这些老师大部分的意愿都是进行专业转型，个别意愿是调整岗位到行政。专业转型对老师是个巨大的挑战，结合丰富的教学经验，对另一领域的专业知识进行深入了解并做到有能力任教高职专业课程，并且要从新考取相关资格证书和获得高校教师资格证书。

选定教师转型方向，勇于尝试。作为平面设计专业教师，原来任教的课程主要为中职计算机、平面设计、电子商务专业的设计、艺术相关课程，由于对接高职学校没有该专业，平面设计教师通过教研活动商讨，我们计划转型难度相对较小的专业是计算机网络技术和数字媒体专业，我们在这个范围内努力转变，往信息学院数字媒体专业靠拢。

不断提升教师专业能力，考取专业相关资格证书。教师假期可参加培训，我争取保持学习，保持进步，会定期参加省培、国培，确定合并消息后的我继续保持学习的心，参加了为期一个月的“计算机网络技术专业骨干教师素质提升专项培训—无线网络工程实战”培训，经过学习，考取了“锐捷无线局域网络专项工程师”资格证书，为高职任教做了专业能力的提高和技能的累积。半年前再参加了“双师型”教师专业技能培训项目数字媒体技术应用专业国家级培训，并获得考核优秀。平面设计教师比较熟悉Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等软件，要转型数字媒体专业还需学习After Effects、Premiere等视频软件，我以参加培训、自我进修等方式，通过假期、课余时间等让自己的专业能力得到提升，让自己有能力胜任更多的课程，为未来做好充分准备。

调整心态，敢于在集团办学背景下迈步向前。学校举行了高职任课教师会议，提出了对接高职学校的教学要求，包括人才培养方案、课程标准、教学管理制度、学生管理制度、巡课制度等，教师们认真进行了学习。在教师的心理上，教师在中职学校和高职学校要面临的第一是学生本身，中职学生与高职学生本身平均知识吸收能力不一样，知识难度不一样，教师要学会面对不同学生转换不同的教学方法。去年我任教了高职计算机网络技术班《Office商务办公》课程，这是我首次任教高职课程。收到任课通知我的第一心情是紧张的，计算机应用基础课程我在中职任教过，比较有信心，紧张在于不知道其教材、难度、课程标准等的区别，我本着求知的心联系高职相关课程的老师，经过几番波折终于拿到了该课程授课计划、教材和课程标准等资料。假期中我边培训边用课余时间研究课程资料，发现高职与中职的计算机应用基础相关课程主要都是关于计算机系统基础知识、文档编辑、数据处理、网上信息的搜索和资源利用，以及幻灯片制作等基本计算机操作技能计算机系统的基础知识、文档的编辑、数据处理、网上信息的搜索和资源利用，以及幻灯片制作等基本计算机操作技能，在考证方面中职考取的是计算机一级证书，高职考取的是CCT证书。CCT证书的难度比计算机一级证书高30%，教材、学习目标也是更加深入。学生在该课程使用CCT学习平台进行学习、训练和考试，教师能在该平台看到学生的进度，我发现学生的学习专注度很高，也很自觉，学习能力强，所以准备的教学内容要比中职课堂更多，教师可充分利用平台提供的资源和功能，让学生更好的进行课后学习，课后也能在线上或线下对学生进行指导。第一次高职课程的教学效果、学生成绩都较理想，学生考证通过率达98%。在有了经验后，更有信心面对高职课程，在刚结束的高职《创新基础》课程中，我同样认真准备，每堂课都给学生准备了活动，在活动教学中学习创新知识，也获得了不错的教学效果。我认真做好教学工作，并积极参与数个课题研究，认真钻研学术，通过努力，在本年度获得了工作考核优秀，平面设计专业的几位老师都获得了较好的教学成绩，包括高职教学评价优秀。下学期的高职《IT商务协同办公》我将继续认真准备，为学生展现更好的课堂。

通过上述的方法与经验，我在集团办学背景下中职教师转型发展的路上继续向前，我是此路上行进的一员，其他老师也正在用不同的方式转型或做转型的准备，该背景下教师主要是做到了解政策、选定方向、在心理上做好调整、用行动提升自己的能力，根据自身情况，仔细分析和安排，每位老师都可以为自己量身定制一套转型计划。