高中体育课堂教学中体育核心素养的培育

高中体育课堂教学中体育核心素养的培育

张国昌

江苏省常熟市王淦昌中学 215531

摘要:新课标推行以来，高中体育课堂教学模式产生了一定的变化，体育教师对核心素养的重视程度有所提高，在教学的过程中不光重视培养学生的运动技能，还要通过科学的方法培养学生对于运动的兴趣，帮助他们提升运动表现，提升身体素质。本文针对高中体育课堂教学中体育核心素养的培养方法进行分析，希望对广大体育教师有所帮助。

关键词：高中体育；核心素养；培育

引言

高中生面临高考的巨大压力，体育教学可以成为他们缓解课业压力的途径之一。不仅如此，高中体育教学还可以培养学生的核心素养，帮助他们在运动的各个方面都获得更大幅度的提升。但是，传统的体育课堂教学中，教师对于学生核心素养的培养通常不够重视，不能通过体育教学让学生获得全方位的成长。教师应当对这些问题给予足够的重视，采取必要的方法来解决，切实提高体育课堂教学的效果，让学生的核心素养得到真正的提高。

1.体育课堂教学在培养学生核心素养方面的普遍问题

1.1教师对核心素养的理解不够深刻

高中体育包括多方面内容，主要有运动能力、健康行为、体育品德。教师要想通过课堂教学让学生在这三个方面都能获得切实的提升，就需要自身对这三点形成充足的了解。这样才能针对性地采取教学方法，对学生进行教学。但是，在实际进行教学的过程中，有一部分体育教师对这三点内容的理解程度不够深入，不能在教学过程中就学生的不同方面进行培养，导致学生的核心素养发展达不到预期的效果。

1.2教学方法单一，不能达到培养核心素养的目标

教学方法单一也是体育教学过程中普遍存在的问题之一。有些教师对于新课标的理解不够深入，仍然受到传统教学模式的影响，不能通过创新的教学方法、先进的教学理念来对当前的教学模式进行改革，以便为学生核心素养的发展创造更好的条件。教学在这一方面能力的缺失，使得一些行之有效的教学方法不能得到良好的应用，也不能达到预期的培养效果。

1.3体育教学趣味性较低，对学生吸引力不足

高中生课业压力较大，如果体育教学不能成为帮助学生缓解课业压力的有效方法，在提高他们的身体素质的同时，增强他们的运动表现，那么培养核心素养就更无从谈起。然而，有一些教师并没有认识到这一点，在教学的过程中，仍然在沿用传统教学模式中那种刻板的教学方法，教学的趣味性不足，不能对学生形成足够的吸引，这样学生在运动的过程中就不能得到很好的情绪释放，甚至会觉得体育课耽误了他们学习文化课的时间，对体育课心生抵触。

2.高中体育课堂培养学生核心素养的方法

2.1对教学内容进行更为科学的设计

高中生在经过了多年的义务教育之后，对体育运动的兴趣逐渐产生了差距，运动能力也拉开差距，不在同一水平上。教师在体育教学的过程中，应当对教学内容进行更为科学的设计，让每一名学生都能在体育运动的过程中获得足够的提升。比如，在进行篮球教学时，有些学生可能由于没有篮球基础，在学习的过程中比较吃力。在这种情况下，教师就应当对教学内容进行合理的设计，让不同水平的学生在力所能及的范围内，完成运动，循序渐进获得进步，避免“一刀切”，导致一部分学生产生抵触情绪，达不到预期的教学效果。另外，教师在设计教学内容时，还要注意让教学内容更加具有趣味性，让学生在运动的过程中获得更多的乐趣，逐渐产生对体育运动的兴趣。比如，在进行篮球教学时，教师可以根据学生的不同水平，对学生进行分组，让小组内不同成员完成指定动作，然后用时最短的小组获得胜利。这样，小组内就会通过更加合理的分工，让每一名学生发挥所长，力求达到最短的时间。在这一过程中，学生不光会更加投入，还能通过游戏教学来发掘运动中的乐趣，达到更好的教学效果。

2.2传授体育健康知识，让学生养成正确的体育行为

在高中体育核心素养中，体育运动的健康知识、正确的体育行为也是非常重要的一部分。尤其对于高中生来说，他们的精力大都放在了文化课的学习上，对于如何科学地运动通常没有足够的认识。在这种情况下，教师应当遵循新课标的要求，在进行体育教学的过程中，不光提升学生的运动技能，还要让他们懂得体育运动的健康知识，更好地进行体育运动。教师应当在为学生演示规范动作时，将注意事项等也同时传授给学生，让学生懂得在运动的同时保护自己免受伤害。在运动的过程中，教师还要给予学生适当的鼓励，让学生能够保持良好的心态，这对于提升运动表现也大有帮助。比如，在进行长跑教学时，教师就应当为学生演示脚掌落地的技巧，避免长时间脚跟落地对关节带来的强烈冲击，降低受到伤害的风险。在条件允许的情况下，教师还可以通过多媒体教学资源，为学生播放视频短片，让学生更加直观地学习运动技巧，提高自己对于运动的认识，提升运动表现。

2.3培养学生的体育道德

体育道德也是高中体育核心素养中的重要内容，良好的体育道德能够帮助学生在运动的过程中获得更大的收获，还能让学生在团队运动中对自身的行为进行调整，以便让团队获得更好的成绩。不仅如此，良好的体育道德还能对学生的人格塑造产生一定的积极作用，让学生在未来的学习生活中受益。除此以外，体育道德还包括坚忍不拔、拼搏进取的精神，这些都需要在日常体育教学中进行培养。比如，在进行足球运动时，教师应当有意培养学生的体育道德，让学生尝试突破体能的极限。足球运动进球相对困难，对于落后的一方来说，教师还应当给予鼓励，让他们不要放弃希望，通过团队协作来扭转劣势。无论结果如何，学生的体育道德都会得到更好的培养，对他们未来的成长大有裨益。

结束语

高中体育在新课标的影响下，教学模式发生了很大变化。高中体育教师更加注重对学生的核心素养进行培养，以便让学生在提升运动表现、提高身体素质的同时，也能掌握足够的健康知识，提升自己的体育道德水平。本文简单分析了当前高中体育教学在培养学生核心素养方面的普遍问题，并提出了几点建议，希望广大高中体育教师积极参考。

参考文献

[1]王延娥. 体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J]. 体育科技文献通报,2019,27(03):86-87.

[2]李加前. 高中体育田径教学中如何培养学生的核心素养[J]. 田径,2020(03):14-16.

[3]刘山. 体育核心素养下高中体育教学改革与创新研究[J]. 青少年体育,2020(02):114-115.