基于生活化视角下高中英语阅读教学策略探究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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基于生活化视角下高中英语阅读教学策略探究

洪艳

黑龙江省龙江县教师进修学校常 161100

[摘要]在新课改的背景下,英语学科的学习目标和教学任务也更加精细和严谨,英语学科同样也是高中学科中至关重要的一门。随着新高考的不断推进,对于英语能力的考察从以最终考试分数为基准转变成对每一学年进行一次考核,学生可以选取自己考取的最高的成绩作为总成绩。因此对于学生平常的学习习惯的要求也更加严苛。老师的教学方式也应该更加随之改变,生活化的教学更有助于学生对知识的深度理解,增长孩子对学科的兴趣,是孩子能够不断探索的基础。

【关键词】生活化 高中英语 阅读 策略

正文】生活化教学是目前英语阅读教学最主要的手段和方式,教育教学应以以人为本的基础发展和平衡。英语阅读是英语学科学习中最接近生活发展的一部分,阅读是以生活为基础建立的,因此将教学与生活联系在一起能够使学生更加透彻的明晰文章的意义。让学生能够与阅读作者的思维达到统一,这是语言学习中最重要的一部分。

·促进英语课堂生活化

教学工作的开展中,初始阶段老师占据的是主导部分。作为教学工作的先驱者,使课堂变得生动富有乐趣是教师的一大职责和任务,课堂变得丰富学生自然能够从中找到乐趣,探寻到自己的学习方法,再由老师从旁辅助水到渠成的就可以完成高效率高质量的课堂时间。

例如,在外研版必修第二册unit2”let’s celebrate”这一单元中,讲述了西方国家庆祝的节日,比如“Thanksgiving is celebrate mainly in North America , in the October or November .This day is celebrate to give thanks for a good harvest.”节日本身来源于生活,老师在讲授的时候可以将节日的由来和人们如何庆祝节日,感恩节在今天的意义,是为了让家人们团聚在一起“to be together for a big dinner”。是团聚的象征,同时可以类比我们自己的传统节日,中秋节在学生心中的意义和思考,指出中西方国家节日的相似之处。比如中秋节也是国人团聚在一起的节日,能够拉近家人之间的距离。

再比如,在外研版高一必修第二册unit2这一单元的阅读文章”The real father Christmas”中,老师可以引导学生感受到节日的欢乐和节目本身存在的意义和精神,是后辈应该铭记和传承的。正如文章中所说的“we can all share the true spirit of the giving at the Christmas”。将生活与文章联系起来能够更直观的感受到文章的意义和价值,对学生理解和考试都是大有裨益的。

二.改变教学方法生活化

英语阅读是学生吸收英语单词和语法重要的来源,因此能够将阅读变得栩栩如生是老师在进行教学任务是需要着重准备的。英语阅读并不仅仅是学生的一项任务,而是阅览世界新闻的重要来源,英语阅读中包括描写的科技文章,人文文化的文章,小说性的文章,散文以及诗歌 都可以让学生感受到时代的脉络。但是过于详细的知识老师无法再课堂中一一展现,因此老师应该灵活的改变教学方法,找寻多种方法对文章进行解读和分析。

例如,再外研版高二选修六unit3单元中,介绍了对于关系的文章“boy’s story”文章讲述了由500美元引发的作者与小男孩之间的一段关系的转变,小男孩直到文章末尾也没有说出他偷了500美元的原因,因此作者知道最后在文末仍然希冀”At the moment , the door swung open ,and Roy walked in”。联系生活老师可以为学生讲述与人沟通的重要性,沟通是人与人信任的基础。沟通可以提高一个班级的团结凝聚力,因此,老师可以让学生每人用英语写一封信是他想到的班级里的其中一个同学的优点或她相对其说的话,然后将这封信亲手交给对方。这样不仅能够让同学之间更加亲密,让学生了解到沟通的意义同时在阅读的过程中能够提高学生的阅读能力。

三.合作学习,培养能力

语言能力是英语学科重点应该培养的能力,能够培养英语阅读所需要的核心素养。让学生运用朗诵、情景剧、歌唱、对话等形式对教材进行学习。可以让学生充分融入到课堂中,成为课堂的主人。也可以让学生组成小组式进行学习,用英语语言进行沟通,能够让学生具有语言的连贯性,在阅读时就会更加得心应手,在交流中学习,在沟通中纠错。同时,阅读是有技巧的,预测性阅读更有益于学生考试时能够节省时间的同时快速的浏览全篇文章,从而更加灵活的做题对考试是极有帮助的,实现高质量的小说阅读。然后文章是由句子构建的,句子又是由单词拼凑的,记忆单词,才能够读懂文章,翻译过来。

例如,在外研版高一教材上册unit1“My first day at senior high school”这一单元的阅读文章中,讲述了学生刚刚到学校时的经历和心情,比如主人公认为自己的性格是”shy”,认为老师是”enthusiastic“学校是”nice”,在学习这篇文章时,老师可以布置任务让同学以小组的名义去查询资料,在课堂中展现出来,能够让学生将文章的细节在生活中找到,充实自己的同时提高了阅读的能力。

【结束语】新高考的改革意味着老师教学方式的改变,要追随改革的方向进行教授和学习,高屋建瓴也是从地基开始建设的,因此,对于基础的夯实无论是否改革都是老师和学生必须面对和解决的问题。读不懂文章,对英语阅读的积极性自然就会下降,因此只有记忆大量的单词,才能够提高学生的积极性和兴趣。生活化的教学能够使学生将自己的思想和逻辑融合在文章的阅读中,最终能够让学生的阅读能力得到质的提高。

【参考文献】[1]冯莹.基于生活化视角下高中英语教学策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(08):59-60.

[2]高岚. 基于生活化视角下高中英语阅读教学策略探究[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.2020年教育教学与研究论坛论文汇编[C].广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2020:3.