探讨情境教学模式在初中地理教学中的运用

探讨情境教学模式在初中地理教学中的运用

罗石清

湖南省株洲市茶陵思源实验学校 412400

【摘要】我国是地理面积位居世界第三的国家，在我国各个地方都有不同的气候、地理环境、动植物等。在初中地理学科中，对我国各个纬度、各个经度的地理位置都有涉及。另外，初中地理学科涉及的知识范围非常广，包括自然科学和社会科学两个方面。初中地理学科可以使学生增强爱国热情，拓宽学生的地理知识，所以初中地理学科的教学是非常重要的。本文章对在初中地理教学中应用情景教学模式进行了简要探讨，希望对初中地理学科的情景教学模式有帮助。

【关键词】初中地理 情境教学 探讨

【正文】所谓情景教学模式，就是在地理课堂上带入一些实际案例或者现实背景来引出课堂的主题，从而激发学生们的学习兴趣，让学生在课堂上更主动的去探究与思考，最终提高学生的处理问题的能力与逻辑思维能力。在初中地理教学中应用情景教学的模式，应该分为三个步骤:认知、理会和强化。本文章对在初中地理课堂中应用情景教学模式的措施进行了简要探讨，以期作为初中地理教学的参考。

一、情景教学模式的有利之处

1.1使教学内容变得具体化

面对抽象化的初中地理知识，情景可以将抽象的地理知识具体化的呈现给学生，让学生感觉到真实，从而使学生们对初中地理科目的学习兴趣增加，最后在学生的心中留下牢固的印象，使学生更直接的理解地理知识，最终是初中地理课程得到高效化。

1.2激发学生的想象力，使学生的思维得到发展

情景教学可以模拟出具体、生动的环境，能够使学生们更愿意、更主动地投入到初中地理学习中，再加上老师用巧妙的言语将初中地理知识灵活的展现在学生的面前，让学生更愿意去探究这些知识，在不断的训练中，学生能够有效的开拓其自身的思维，能够让学生大胆的想象与思考，给学生一个更自由、更宽广的发挥空间，最终使学生的地理知识水平得到全面的提升，最终是地理教学变得更有效。

1.3使学生全方位感受课堂知识

情景教学模式为了营造出合适的教学氛围，就需要应用多种展现情境的方式，将学生带入到情境之中，让学生产生心里感悟以及真实感受，最终解决在地理课堂上遇到的相关知识问题，积极的对问题进行探究、思考以及总结，最终学会、弄懂遇到问题的知识，这才能达到初中地理课堂教学的最终目标。

情景教学模式的方法是丰富多样的，教学模式不止可以用于初中地理教学之中，对于不同的科目，都可以根据其特点进行针对性的教学。可以使学生更具体、更愿意去学习知识，最终实现科目教学的高效化。

二、关于在初中地理教学中应用情景教学模式的措施

2.1使地理的教学内容更贴近生活

在初中地理科目中，社会科学是其整体内容中的一个主要部分，该部分内容与学生现实中生活的环境密切相关，所以教师在讲授该部分地理教学内容时，应该让学生感觉到这部分是与生活密切相关的。教师可以总结当地的地形、气候以及民族风俗等各个方面，并将这些方面引入到实际地理教学中。

例如:教师在讲解湘教版初中地理七年级上册第三章:世界的居民时，可以让学生之间进行交流，谈谈他们有没有见过与自身长相、颜色等就明显差异的人，比如黑人、白人等。之后再对这个问题进行讲解，告诉学生们地球上人的种类和相关特征等知识，学生在充满疑惑中找到答案，这样更能激发学生的学习兴趣。其中，在讲解该章节的第三节:世界的语言与宗教时，需要教师结合生活的实际，让学生发表自己对该节内容的看法，比如学生知道的宗教有哪些，学生知道的语言又有哪些，最后教师在给学生们进行总结，让每个学生在初中地理课堂中更加了解其生活。

2.2使用巧妙的言语激发学生的学习兴趣

在初中地理教学的情境教学模式之下，教师在课堂上处于主导地位，需要引导学生对初中地理知识进行理解，这就需要教师具有更先进的教学能力以及教学方法。所以老师在情景模式教学下的地理课中，教师要运用更巧妙的语言来讲解地理的知识，使地理知识更直接的、更容易被理解的呈现在学生面前，才能让学生更好的学习地理知识。

例如:就是在讲解湘教版初中地理八年级上下两册书时，由于这两本书都是有关于我国的地理知识的，所以必须需要教师通过精巧的言语对我国各个地理位置不同的特征进行讲解，比如上册的第二章:中国的自然环境中，书中分为地形、气候以及河流三个方面，教师需要让学生在认识我国自然环境的同时，加深对祖国的热爱之情，比如在形容黄河和长江时，可以不断的让学生在心中奠定对黄河和长江敬畏的心理，让学生为有黄河和长江而感到自豪的心理，这样使学生的心更能静下来，同时使学生的爱国热情更加高涨，这样才达到了初中地理教学的真正目的。

【结束语】本文章对我国当前的背景之下，情景教学模式的优势以及在初中地理教学中应用情景教学模式应注意的问题和措施进行了简要的探讨。总结出想要更好的发挥出情景教学模式的优势，需要对地理教师提出更高的要求，由于教师在课堂中处于主导地位，所以老师引导作用非常重要，只有不断的提高地理教师的教学能力，才能使情景教学模式在初中地理教学中发挥出更大的作用。

【参考文献】

[1]思维导图在高中地理教学中的应用研究[J]. 肖伟波,杨自娟  中国校外教育. 2015(26)

[2]用新的眼光审视数学学习上的老问题——浅谈高中数学创新意识的培养[J]. 王继成  才智. 2013(33)