小学低段识字写字教学中渗透传统文化的实践研究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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小学低段识字写字教学中渗透传统文化的实践研究

周红明

灵山县佛子镇大芦小学 广西壮族自治区 钦州市 535426

摘要:中国有着五千年的历史,在如此悠久的历史下我们国家的文化发展也与众不同。小学阶段属于启蒙阶段,我们要针对学生的具体学习情况制定有效的教学策略,从识字写字开始,通过知识水平的提升来加强语文的核心素养,帮助学生建立语文教学情境,培养语感,提高理解能力和写作水平,构建一个完整的语文世界。教师可以在写字教学中进行中华传统文化的渗透,改善小学生字体难看等问题。 


关键词:传统文化;写字教学;小学语文 


引言: 

语文课本以课文的形式将我国各种传统文化展现出来,低段学生学生通过识字写字、阅读文本,习题巩固,可以在很大程度上掌握此知识点,教师还可以通过创新教学方式,丰富教学手段,将传统文化的作用在语文课发挥到最大。对学生产生潜移默化的作用,提升学生核心文学素养,也推动学生获得全面、综合的发展。语文核心素养的培养与语言能力息息相关,好的语言组织能力可以为语文素养的提升增光添彩。目前,在小学语文教育中对于写字教学,同样也需要将传统文化渗透进去,进而解决小学生写字难看、不会写字、提笔忘字等问题。 

一、传统文化在小学写字教学中渗透的现实情况 

(一)重点关注的程度不足 

在小学阶段,教学受到了中国现行的应试教育的影响,这就让学校与教师将关注点都放在了学生是否会写字,忽视了传统文化在写字教学之中的渗透,让传统文化的渗透遭遇了麻烦。语文课文之中会有传统文化的思想内容,教师总是将这些内容的讲解与课文分析、知识背诵等传统教学方法结合起来,没有考虑到传统文化思想教育的特殊性,使得教学方法处于单一的模式之中。长此以往,小学生就对阅读教学产生了厌烦心理,对于教师传递的传统文化思想也是置之不理。有些教师并没有从主观意识上认可传统文化教育的重要性,认为它是语文教学的附庸,其实不然,小学语文应该以传播传统文化为己任。 

(二)教学方式不准确 

传统文化在小学写字教学中的渗透,教师需要依据现在阶段的教学内容,综合学生的现实状况,做出准确、合适的教学设计。传统文化思想融入语文课堂教学要重视学生的客观感受,但是目前小学语文课堂上教师总是从自己的体验出发去组织教学活动,例如古诗词中的汉字教学总是教师先讲解诗意,学生配合着进行朗读、分析、背诵。这样的教学忽视了学生的体验,没有从学生的角度来组织学生,让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。这样不利的教学模式下,学生无法对传统文化的文本产生浓厚的兴趣,传统文化教学渗透走向了失败。并且,现在许多的教师因为中国现在的应试教育依然采用那些老旧的教学方式,这些老旧的教学方式十分不利于传统文化在教学活动之中的渗透,不能从汉字之中得到对于传统文文化的体悟,使写字教学的质量没有提升。 

二、传统文化在小学写字教学中渗透的举措 

(一)改变教学理念 

想要在小学写字教学之中渗透进传统文化,就需要学校和教师改变老旧传统的教学理念,要了解和明白传统文化在写字教学之中渗透的重要意义,将素质教育改革放在首要位置,要坚持贯彻“以人为本”的学生观,重点关注学生的全面发展,坚定不移的尊重学生,让学生体会到传统文化的优点及魅力,从而提高学生的文化涵养,使学生今后的全面发展得到十分良好的基础。 

(二)引入先进教学设备,在体验中学习传统文化

时代的发展为教育事业带来了很大的好处,比如为教学活动提供了很多现代化设备,大大丰富了教学手段,让原来的黑板加粉笔组合换成了多媒体,使课堂信息化,影音结合的多媒体设备十分受小学生欢迎,通过信息化教学手段,教师可以将枯燥的课文有声化,将死板的内容生动化,改变原来死气沉沉的教学环境,如学习杜甫的《春晓》,通过多媒体课件配音,在学生识记完成生字以后,可以开展朗读教学,在朗读中加入春风和鸟叫的声音,营造一种鸟语花香的氛围,让学生更加感受到春的气息,从而深入理解生字的含义;再比如,学习《赠汪伦》一诗时,全诗四句,每一句基本都可分解为一个独立的画面,因此每句诗都可以用一个图片表示。共四个图片组成一幅连环画,来表现李白与汪伦之间的依依惜别之情,教师可以通过PPT表现,按顺序播放图画,配合老师的讲解,让学生看图听讲,基本上故事脉络讲清楚了,学生也已经理解透了,这时候再让学生识记生字和背诵,我相信会得到更好的效果。通过创新的教学手段能引发学生自身的学习兴趣,让学生能更好更迅速的进入到写字学习当中去,并且能够在写字的过程中体会汉字这一传统文化带给自身的感受,结合传统文化运用到写字之中去。 

(三)把握精准的文化动向,加强文化的创造和培育 

习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话中提出:“努力实现传统文化的创造性转化、创新性发展,使之与现实文化相融相通,共同服务以文化人的时代任务。”高校要肩负起自己的责任,立足本地文化基础,创造别具特色的新文化,我们可以通过挖掘地方传统文化特色,对内涵丰富、样式广泛的文化形式进行浓缩提炼,理解深层次的传统精华,赋予传统文化新时代的内涵,激发传统文化生命力,并以此塑造新的地方文化精神。将传统文化建设与小学语文紧密结合,我们在淘汰与沉淀、扬弃又发展、继承与创新中不断成长,为传统文化提供肥沃的土壤,以期让传统文化发挥更巨大的作用,推动时代向前发展。让小学生能够将关注点重点放在学习之上,促使传统文化能够更加顺利的渗透到小学写字教学之中去。 

三、结语 

综上所述,对于传统文化在小学写字教学中的渗透主要从三个方面进行了分析与阐述,主要是从渗透传统文化的意义、现状和举措着三个方面,并且着重说明了怎样在小学写字教学中如何进行传统文化的渗透,有助于提升小学写字教学的内容丰富程度,从而达到促使学生文化涵养形成的目的,这就为日后学生的学习与发展奠定了十分坚实的基础。 


参考文献:

[1]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊2018(6). 

[2]李开生.语文教育中的传统文化教育(1).汉字文化,2017(21). 

[3]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育,2016(20). 

[4]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信,2018(4).