创造性地复述民间故事教学案例分析——以统编教材五年级上册《猎人海力布》为例分析

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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创造性地复述民间故事教学案例分析——以统编教材五年级上册《猎人海力布》为例分析

李雪莲

杭州市西子湖小学 310008

一、要素定位


1.教材分析。创造性地复述民间故事,节选自部编语文教材五年级上册第三单元(民间故事单元)。承接第二单元,阅读要有一定的速度,本单元在学生积累了一定的阅读技巧的情况下选编了几篇中国传统民间故事,旨在让学生感受中国民间故事的魅力,感受老百姓智慧的结晶,通过口耳相传,创造性地复述故事,锻炼口语交际能力,并能根据需要和要求缩写故事,最终获得快乐的读书体验,在实践中去感受优秀民间故事的魅力。

课文节选了《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇经典的故事,一篇反映中国古代劳动人民对真善美的追求,一篇反映中国古代著名的民间爱情故事。从纵向看,是对第二学段阅读目标的延伸:三年级的学习目标重在了解故事主要内容,复述故事;五年级重在了解课文内容,创造性地复述故事。从横向看,本单元的课文、口语交际、语文园地, 都有创造性复述故事的方法提示。在学习方法上可衔接并利用上一单元“提高阅读速度” 的方法,对两篇课文初步了解后,即可以导入创造性地复述民间故事这一承上启下的环节。也能为后面缩写故事奠定必要的知识储备。

2.目标设定:


(1)把握课文主要内容,理清故事情节,并能流利叙述情节的发展。


(2)通过交流体验,总结出创造性复述故事的方法。


(3)实战演练,利用自己最擅长的方式,复述民间故事,锻炼口语交际能力。


(4)拓宽阅读面,为自己制定阅读计划,感受中外民间故事的魅力,体会世界人民的智慧。


二、设计意图


民间故事历史悠久,内容丰富,蕴含着中国劳动人民的智慧,是中华民族文化中不可或缺的一部分。学习民间故事,感受劳动人民的智慧,体会乐观积极的民族情感,对于传承民族文化,启迪智慧,形成良好的阅读体验有着至关重要的作用。

本单元的一个语文要素是了解课文内容,创造性地复述故事。这一要素重在培养学生的口头表达能力和讲故事的表现力。先通过引导学生把握故事的主干内容进行复述, 讲清故事的细节,在此基础上把故事讲得更生动,进行创造性复述。这一要素的重要性还在于为本单元的另一个语文要素提取主要信息,缩写故事的习得做好准备。

因此创造性复述故事的学习在本单元中起着承上启下的重要作用。


三、过程描述


1.训练默读


默读课文,4 分钟左右完成。并引导学生把握课文内容,理清故事情节,完成下图:

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(设计意图:语文课标对第三学段默读的要求是是默读要有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。本环节的设置可以锻炼学生的阅读速度和提炼、概括信息的能力)

  1. 练习复述。


以四人为一小组展开讨论,选取自己感兴趣的一个情节,小组内分享,选一个小组代表,复述故事情节,比一比谁讲的更精彩。其他同学认真听,听完后做出自己的评价。

  1. 复述环节。学生 1 复述海力布劝乡亲的情节尤其出色,不仅能够把故事情节理清楚,还适当地加上了必要的语气和动作进行表演,十分精彩,赢得大家的好评。

  2. 评价环节。学生对参与复述的同学,做出了恰当的评价。复述不足之处主要有:声音太小,课文情节不熟悉,表达不够清晰流畅。复述较好的表现有:声音洪亮, 表演生动,表情丰富。

(设计意图:民间故事语言通俗易懂,学生基本都能读懂。而且情节生动有趣,其中超人的神话色彩更是能够让人产生丰富的想象力。民间故事本身的特点就能吸引学生的兴趣,学生自主讨论并参与到语文实践交流中,能培养主动学习的兴趣。另一方面语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节的小组合作,可以锻炼日常口语交际的基本能力,让学生乐于参与讨论,并敢于发表自己的意见;也锻炼学生耐心倾听的能力,抓住说话者的要点,依据自己的理解,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。)

  1. 总结创造性复述故事的方法


  1. 先由教师示范表演以海力布劝说乡亲们赶快搬家,然后由学生来评价,老师演得怎么样,好在哪里?

学生讨论交流后由学生 2 总结出:老师把故事情节变得更丰富,还加入了相应的动作、表情和语气,以及大胆的想象。

教师适时引导,讲故事的过程中“添油加醋”可以让故事更加丰富和生动。你能否也像老师一样加入一点小创作让故事变得更有新鲜感呢?

  1. 组织学生练习


学生分小组练习演故事。组内同学分别扮演海力布和乡亲,表演时要注意说话的语气、态度,适当添加动作、表情,以表现人物的心情。教师巡视并提出参考意见。

  1. 请一个小组来表演。其他同学认真观看,并做出评价。


  1. 60376913bf160_html_e2c509aaf4defcc3.gif 总结。通过以上练习,我们可以感受到创造性复述故事,可以感受人物更加鲜明的性格特点,感受到海力布身上的善良、热心、奉献等品质。同时板书:


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创造性复述故事的方法

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(设计意图:语文新课标旨在努力建设开放而有活力的语文课程,充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师应创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。)

四、教学反思


  1. 本案例旨在通过创造性复述民间故事来锻炼学生的口语交际能力。口语的交际是听和说双方互动的过程。在练习复述环节,比较好的实现了这个目标。学生有了倾听意识,并能比较清晰准确的表达自己的观点和感受。

  2. 运用多种评价方式,全面反映学生语文学习水平。教学过程中关注了评价主体的多元化,在练习复述环节,关注了教师评价、学生自我评价、学生之间的相互评价相结合,关注并尊重学生的主体地位。但不足之处是,本次案例的评价只关注了知识和技能方面的评价,缺乏综合考虑学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,因而课程评价还有待完善。

  3. 本教学案例的重要性还在于能为后面缩写故事奠定必要的知识储备,与培养学生良好的阅读习惯也密切相关。因此教学结束还要有后续跟进,关注学生制定阅读计划,

促进阅读学习持续发展。可采取每日阅读打卡、课前故事分享等活动形式,确保学生阅读学习的可持续发展。