新课程改革背景下小学数学课堂教学方法探析

新课程改革背景下小学数学课堂教学方法探析

李水庆

山东省德州市齐河县马集镇实验小学 251105

【摘要】随着时代的进步，随之改善的是课堂的教学观念，教学水平能否提高，很大程度决定于教师的教学态度在教学方面做出的努力。新颖的教学方式，能够提起学生的学习积极性，使学生快乐学习，从而取得很好成绩。

【关键词】小学数学；课堂教学；方法

我国教育教学体制不断深化改革，现代化的教学不但要求学生充分掌握所学的知识，还要会运用所学的知识，学生还要在所学知识的基础上根据实际情况不断创新。因为数学知识的推理性和逻辑性较强，再加上小学生的身心尚未发展健全，对于知识的吸收和运用有一定的难度。所以，新课改背景下的小学数学课堂教学就非常关键。由此可见，在当前新课改背景下的小学数学课堂教学方法的创新，要求学生端正数学学习态度，激发学生的学习积极性，提高数学课堂教学效率和教学质量，对提高数学教育有非常重要的现实意义。

1 小学数学课堂的教学现状

当前我国虽然全面推行了素质教育，也在一定程度上提升了小学数学课堂教学的质量与教学水平，但是很多地方的小学数学课堂的教学方法有待改进，很多小学生依然不喜欢数学学科，尤其是一些年龄较大的数学老师的课堂很难激发学生的学习兴趣。与此同时，还有些数学教师不重视学生积极参与课堂教学，学生缺少自主学习的机会，使学生不能从多角度分析数学这门学科的学习情况，缺少综合性的评价，因此不利于小学生数学学习积极性的培养，也是当前亟需解决的问题。

2 小学数学课堂的教学优化策略

2.1运用情景教学法激发学生的学习兴趣

小学生因为年龄小，这个阶段的学生活泼、好动、好奇性强，不喜欢枯燥乏味的事物，因此在小学数学课堂上的学习兴趣不高，这就会大大降低小学生学习数学知识的积极性，影响教学效率。基于此，在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的实际数学水平和身心发展特点，结合教学内容设定合理的教学情景，以激发学生的学习兴趣，让小学生愿意积极主动的参与到学习中，主动跟随教师的思路进行学习，让学生充分理解和灵活运用数学知识。例如，小学低年级数学课程《认识人民币》，在教学的过程中设定购物情景，教师在课堂上拿出提前准备好的教具，在多媒体设备上投放超市中货物的图片，学生可以看着超市图片模拟购物，比如学生购买2个苹果、2支铅笔和1个本子，这样的情景在生活中经常见到，小学生不会排斥，加上教师适当的引导学生认识人民币，可以充分调动学生的兴趣，不但可以巩固学生的数学思维，还让学生学会了认识人民币，学生根据需要购买的产品上标出的人民币，认识1元、5元、10元等人民币，这样可以对人民币有深刻的印象和理解，使抽象的人民币具体化，实现了教学目的。

2.2合理设计教学设计

（1）合理的课堂导入

运用现代化的教学技术或方式进行课堂导入，做好充分的课前准备，在课堂上通过图片、音乐、视频等方法为学生展示与教学内容相关的知识，教师适当引导并带入知识，激发学生的数学思维和想象力，提高课堂教学有效性。除此之外，要摒弃传统的教学方法，不断创新课堂导入教学方法。

（2）合理的教学设计

小学数学教学中的教学难度不大，但是小学阶段的学生对数学知识很陌生，再加上心理发育不健全，需要教师结合素质教育的要求，创新教学设计方法，实现知识拓展。所以在小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容设计合理的教学方法，培养学生的核心素养。

2.3建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验

开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教学“认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，学生可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“X氏解法”，号召全班同学给他鼓掌，向他学习。当某位学生的创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨。当学生的创造性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识，然后帮他分析错误的原因，以激励为主，通过激励性的语言使学生产生积极的情绪体验，保护其创新的热情。

2.4培养探究意识

在教学《长方体和正方体的表面积》的课程中，在课堂上为学生展示提前准备奥的长方体、正方体实物模型，让学生动手、动嘴、用眼观察、用手感知表面积。引导学生把准备好的牙膏盒模型剪开，就得出长方体表面展开图，然后对照剪开的牙膏盒说一说每个面对应的长和宽分别是长方体中的哪一组长、宽、高数据。最后学生可以根据书本上的公式计算长方体的面积。在数学课堂上采用实验教学的方法，让学生真正自己动手剪、拼，通过观察、操作、交流完成数学教学活动，让学生自己总结知识，这样全过程的参与可以激发学生的探究欲望，提高学生的探究意识，计算长方体表面积的同时感受到学习的快乐和乐趣。学会科学的认知方法，久而久之就提升自身的探究能力和探究意识。

结束语

作为一名小学数学老师，不但要教会学生知识，还要自我反思我学习，从根本上提升自身的教学能力，树立学习的榜样。新时期素质教育要求数学教师有较强的创新和实践能力，才能满足素质教育的发展需求。教师要做好课前准备工作，通过多种渠道丰富自身知识量，还要了解所有学生的学习情况和知识掌握情况，针对性的设定教学方法，让所有学生都学有所获。教师要善于总结工作经验，提升小学数学教学能力，帮助学生学到更多的知识，培养数学思维逻辑和数学学习兴趣，培养学生的数学探究意识，真正实现素质教育，提升小学数学课堂教学效率。

参考文献

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[3]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(11):228.