小学语文古诗词拓展阅读教学探析

小学语文古诗词拓展阅读教学探析

高瑞

永吉经济开发区中心小学校

摘要：古诗词是小学语文教学的重要组成部分，对于培养小学生的文化素养至关重要。从当前古诗词教学的整体情况来看，尽管很多教师对阅读给予了一定的重视，而且也积极探索有效的阅读教学模式，但在拓展阅读教学方面仍然存在诸多薄弱环节，制约了古诗词阅读教学有效性。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析小学语文古诗词拓展阅读教学积极作用的基础上，重点分析了小学语文古诗词拓展阅读教学存在的问题，最后就如何提升小学语文古诗词拓展阅读教学提出对策。

关键词：小学语文；古诗词；拓展教学；积极作用；优化对策

随着我国教育改革的不断深化，对小学教育提出了新的更高的要求，只有大力加强教学创新，才能使其取得更好的成效。在开展小学语文古诗词教学的过程中，要想进一步提高质量和水平，一定要在古诗词拓展阅读教学方面加大力度，努力使小学生的学习意识进一步提升、文化意识进一步增强。从当前小学语文古诗词拓展阅读教学的整体运行情况来看，尽管很多教师已经深刻认识到这一点，而且还通过“群文阅读”等方式进行优化和完善，但仍然存在很多制约因素，直接导致古诗词拓展阅读的科学性、持续性、效能性不强。这就需要在开展小学语文古诗词阅读教学方面一定要深刻认识到拓展阅读教学的积极作用，并坚持问题导向，采取更加科学的方法和措施，大力推动古诗词拓展阅读教学实现更大突破。

一、小学语文古诗词拓展阅读教学的积极作用

大力加强古诗词拓展阅读教学，特别是运用科学和有效的技巧，能够使小学生掌握更多的知识和文化，同时还能够强化小学生对古诗词的兴趣和爱好，如通过培养小学生的拓展阅读意识，引导他们通过多元化阅读的方式理解和认识教学内容，可以使学生掌握更多的古诗词；大力加强古诗词拓展阅读教学，还能够使古诗词阅读教学内容更加丰富多彩，并且还能够在培养小学生自主学习能力方面实现更大的突破，如通过将“思维导图”应用于古诗词阅读教学当中，对相关内容进行科学设计，可以使小学生了解更多的知识和文化；大力加强古诗词拓展阅读教学，还能够推动古诗词阅读教学模式创新，如有的教师将其纳入到“家校互动”体系当中，引导家长参与到小学生古诗词拓展阅读教学当中，通过“亲子互动”形成了良性的拓展阅读氛围和环境，小学生的兴趣日益浓厚，家长的作用得到有效发挥，这对于培养小学生的学习意识以及文化自信同样具有十分重要的支撑作用。

二、小学语文古诗词拓展阅读教学存在的问题

深入分析小学语文古诗词拓展阅读教学的整体运行情况来看，虽然很多教师对此有一定的认识，而且在实施的过程中也能够采取一些有针对性的措施，使古诗词拓展阅读教学与过去相比有所进步，但仍然存在诸多问题，直接导致古诗词拓展阅读教学的科学化、规范化、效能化水平不高。有的教师对古诗词拓展阅读教学的重视程度不够，在具体的实施过程中还存在一定的形式主义，特别是在科学设计方面相对比较薄弱，尽管也对古诗词阅读教学内容进行了一定的拓展，但基本上都是由教师来完善，在发挥小学生主观能动性方面显得不足，必然会制约“两个主体”作用的充分发挥和有效互动，这已经成为制约古诗词拓展阅读教学有效开展的重要因素，需要认真加以改进；有的教师对古诗词拓展阅读教学还没有进行科学的设计和安排，特别是在古诗词拓展阅读教学方法创新方面仍然存在很多制约因素，如不注重运用科学的方法、多元化的方法、小学生喜欢的方法开展古诗词拓展阅读教学，古诗词拓展阅读教学的质量相对较低；有的教师在开展古诗词拓展阅读方面不注重模式创新，特别是没有从小学生的实际情况入手进行科学设计，而且也不注重运用系统性的思维开展古诗词拓展教学，如没有将“以学生为中心”作为重要的导向，在引导小学生拓展阅读方面还不够到位，小学生的主观能动性较差，古诗词拓展阅读并没有取得实实在在的成效，需要教师对此有清醒的认识。

三、小学语文古诗词拓展阅读教学的优化对策

（一）提高古诗词拓展阅读教学重视程度

阅读是古诗词教学的重要组成部分，不仅有利于培养小学生的阅读能力，而且也能够使古诗词教学体系更加完善，而通过大力加强和改进古诗词拓展阅读教学工作，更能够使其取得实实在在成效。因而，应当深刻认识到古诗词拓展阅读教学的积极作用，在此基础上运用科学的方法和措施，努力提升古诗词拓展阅读教学整体水平。在具体的实施过程中，教师需要对古诗词拓展阅读教学进行科学设计和系统安排，同时还要从小学生的实际情况入手进行科学设计，如运用“对分课堂”的方式进行，事先要求小学生对所要学习的古诗词到网络上收集相应的资料，教师不应当设定范围，而是由小学生自主收集，教师在前半段进行简单讲解之后，剩下的时间交给小学生进行交流、互动、探究，小学生在课堂上成为“活跃分子”，进而能够使课堂教学更具有实效性。

（二）构建古诗词拓展阅读教学方法体系

科学的方法可以事半功倍。要想使古诗词拓展阅读教学取得更好的成效，一定要运用科学的方法，努力使其形成体系，进而提升古诗词拓展阅读的整体水平。以《山居秋暝》为例，教师在引导学生感受诗中描绘的美景，初步体会诗中的静态描写和动态描写之后，教师指导学生学习王维的其他三首诗《鹿柴》《鸟鸣涧》《竹里馆》，感悟“动静搭配之妙”，习得“动静搭配之法”。构建古诗词拓展阅读教学方法体系，还要将生活化教学方法融入到教学当中，如在具体的教学过程中，教师可以运用生活中的点点滴滴进行引导教学，强化小学生对古诗词的热爱，并且要引导小学生多学习、多诵读、多理解、多认识古诗词，并在阅读的过程中多做学习笔记，通过不断的积累，能够使古诗词拓展阅读取得更好的成效。

（三）推动古诗词拓展阅读教学模式创新

创新是进步的灵魂。在开展古诗词拓展阅读教学的过程中，教师应当不断创新模式，努力提升古诗词拓展阅读教学的系统性和全面性。如在开展《望庐山瀑布》教学的过程中，教师在讲解“夸张”手法方面可以以此为基础，再引导学生阅读《赠汪伦》《夜宿山寺》《秋浦歌》等，让学生更加深入的了解和认识夸张手法，在此基础上也可以对安徒生的《豌豆公主》等视频播放给小学生，不仅可以提升阅读教学的吸引力，而且也能够使小学生对夸张手法的理解和认识更加深刻。在推动古诗词拓展阅读教学的过程中，教师也要在运用信息技术方面加大工作力度，如在缺乏多媒体PPT课件 过程中应当进一步强化拓展性，对古诗词教学内容涉及到的作者、地理、历史、文化等诸多知识点进行拓展，不仅有利于丰富教学内容，同时也能够使小学生了解更多的知识。

综上所述，作为小学语文教学的重要组成部分，在开展古诗词教学的过程中，应当更加高度重视古诗词拓展阅读教学，努力在培养小学生语文核心素养方面加大力度，最大限度提升古诗词阅读教学的有效性。在具体的实施过程中，教师既要深刻认识到开展古诗词阅读教学的积极作用，同时也要坚持问题导向，从解决古诗词拓展阅读教学面临的突出问题入手，采取科学的方法和措施，运用有效的技巧和策略，重点在提高古诗词拓展阅读教学重视程度、构建古诗词拓展阅读教学方法体系、推动古诗词拓展阅读教学模式创新等方面狠下功夫，努力使古诗词拓展阅读教学取得新的更大的成效。

参考文献：

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