培养小学生作文能力的两点做法

培养小学生作文能力的两点做法

姜春美

齐河县华店镇中心小学 251100

【内容摘要】提高小学生作文能力，首先要培养作文兴趣，作文兴趣的培养包括观察兴趣、阅读兴趣和写作兴趣的培养；小学生作文能力的提高，还需要教师指导学生正确积累和使用资料。笔者结合自己多年的教学实践，就作文兴趣的培养、资料的积累和使用谈出了自己的体会做法，有较强的指导意义。

【关键词】作文兴趣 观察 阅读 积累

作文是语文教学的一个重要内容，对学生语文能力的培养和考试成绩的提高起着至关重要的作用。就如何提高小学生的作文能力，结合自己的教学实践，谈两点做法和体会，与同行商榷。

一、培养学生作文兴趣

一是培养观察的兴趣。生活是写作的源泉，只有让学生热爱生活，善于观察生活，才能使学生作文时有话可说。因此，我把培养学生观察兴趣始终放在首要位置上。

首先，精讲范文，欣赏名篇，激发观察兴趣。语文教材中有很多写景状物的佳篇名作，对于这些文章我注意精讲细讲。通过名篇学习，典型介绍，使学生明白作者之所以能写出如此真实而生动的文章，完全是因为他们爱观察会观察的结果，我们要想写出好的文章来，也应该迷恋观察。

其次，组织观察活动，发展观察兴趣。只有参加活动，儿童的兴趣和爱好才会逐渐形成和发展起来。我经常有目的地组织学生到绚丽多彩的大自然中去，发展学生观察兴趣，在学生愉悦之时将观察的方法和技巧成功传授给学生，学生对观察有了兴趣，我就启发引导他们，自觉地寻找观察的对象，形成主动观察的好习惯，为自己的习作积累大量的生活素材。

再次，写好观察日记，形成良好观察习惯。观察日记是学生积累习作题材的仓库。学生观察必有所得，把这些所得整理成文记下来，日积月累，既为习作积累了题材，又提高了写作技巧，可谓一举两得。

二是培养阅读的兴趣。读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，我把培养学生阅读的兴趣作为提高学生写作能力的重要一环来抓。

首先，以图书内容本身的趣味，激发学生阅读的兴趣。教学中我们都会发现，有的学生所以不爱阅读是因为他感受不到图书内容的情趣。为此，我通过表演、讲述、朗读、悬念等多种方式，感染学生、吸引学生，让学生在体会玩味中领略阅读的兴趣，提高读书的品味。

其次，通过读书笔记，深化学生阅读兴趣。不动笔墨不读书，不仅使学生把收获记下来，而且由于在写的过程中，有读、有思、有写、有画，都是一种创造性劳动，因而能够有效地深化学生的阅读兴趣。我坚持自由性、教育性、实践性和趣味性四条原则，体裁不限，篇幅不限，学生自由自在地作文画图，阅读兴趣有增无减。同时，为作文积累了丰富的材料，为流畅作文创造了条件。

三是培养写作的兴趣。在教育教学过程中，不失时机地对学生进行积极和适度的鼓励性评价，能有效地促进学习的效果。评价的原则应该是积极鼓励，正面肯定，使学生获得积极的感情体验；不同学生，因人施评，从实际出发培养学生的自信心自尊心，老师评和自己评相结合，发展参与，评价与点拨相结合，不断发展学生参与能力。首先，创造条件，引入竞争，激发学生兴趣。在学生的心灵深处，都有一种欲望，希望自己成为一个优胜者。这种希望若得到实现，则对他产生极大的激励作用而产生强烈的兴趣。我尽力创造各种条件，满足学生作文方面想成为优胜者的愿望，在班级我办有“优秀作文专栏”“自办小报选登专栏”，定期选优奖励，孩子们对作文的兴趣越来越浓。

其次，批改讲评，多褒不贬，以宽容的态度来欣赏评价，激发学生再习作的兴趣。学生对作文是厌恶还是有兴趣，教师的批改和讲评是至关重要的一环。为激励学生再次习作的兴趣，我在批改讲评中，一是坚持多褒扬不贬斥，尽力搜索文章中的“闪光点”。哪怕是学生用准了一句修辞，都要给予肯定和表扬；对存在问题，启发学生自己修改。有学生写天热，“一丝风也没有，树叶一丝不动”“一棵棵树都低着头，像受气的媳妇”“狗伸着舌头无精打采”“电扇不停地转，可是还像蒸笼”，这样的句子体现了学生的观察和感受，必须大力表扬。二是范文宁多毋少。讲评学生的作文，其中学生最感兴趣的是欣赏本次习作本班学生的范文。在学生听读欣赏中，加上教师的点评，文章的作者及全班同学都会受到一定的启发和激励。在选择范文时，要注意覆盖面广，范文的篇数要多，有的取整篇文章。有的取开头结尾，或者只取文章中的一个片段，让大部分学生都有机会当当范文的作者，以此激发学生再次作文的兴趣。三是批改多样化。教师示范批改，给学生纠正不足。学生同位互批，一个人的智慧是有限的，同位批改可以取长补短，可以按照文章的标准向文章的作者面谈看法，并写好批改意见，让其参与修改自己的文章。在借鉴教师、同桌的批改方法后，再来进行自我批改，自我提高。

二、教会学生积累和使用资料

学生在平时，肯定有作文书、课外书、读书笔记等资料。如何做好资料的积累和使用，是一个大问题。每上作文课，一部分学生没有资料，巧妇难为无米之炊；有的学生匆忙查阅资料；有的学生找到接近的作文题目便改头换面，以葫芦画瓢，变成自己的习作。这样做一是模仿别人的文章，人云亦云，写不出新文章；二是自己没有动脑思考，作文水平得不到提高；三是平时养成依赖作文选和课外书的习惯，一旦考试，作文便很难写好。那么如何处理这个问题呢？

一是正确对待资料。作文选也好，报纸刊物也罢，都是编辑和父母用血汗和智慧换来的。报纸刊物看上去简单平常，殊不知它包含着多少人的心血，多少道工序在里面。构思、组稿、初审、制版、校对、画图、拼版、印刷、裁版、分发……细致又麻烦，千辛万苦，无不体现着作者和编者的用心良苦。然而，好多孩子只是粗粗一看，便放置一边，成为装饰物。所以，要引导学生平时注意典型材料的积累。

二是充分利用资料，多读多看。要像饥饿的人扑到面包上一样扑到书籍上。鲁迅先生也认为，文章应该怎么做，那就是多看和练习，此外并无心得或方法。他人的作品，是他人根据彼时彼地生活的独特感受写出来的，我们绝不能简单地依赖和模仿，来代替自己的创造创新和创意。但读多了，看多了，自然而然也会受到熏染和启发，从中我们可以吸取养料，培养兴趣、激发理想，有助于写作技能的提高。熟读唐诗三百事首，不会作诗也会吟，就是这个道理。

三是加强课外阅读，注重知识的积累。不动笔墨不读书，不管看哪类书，都要拿起笔来，写写画画做好笔记。我让学生准备好文汇本，积累资料，分成写人、记事、写景、状物、小议论等各个方面，以及摘抄用辞范例、优美句子、名人名言、格言警句、模范人物等，日积月累，学生汇集了大量的词语、句子和资料，时常翻阅，早晨精读，储存在脑子里，用时则打开词语和句子的闸门，信手拈来，让它自动跳跃到笔尖，落实在本子上，就不愁无话可说无材料可用了。阅读的面一定要广，这样才能得到多方面的优点，就如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出许多蜜来。当然，在积累词语和句子的同时，一定要注意它们的含义和特点，要分清精华和糟粕。巧妇难为无米之炊，作文时，只有将储存在记忆仓库中的各种信息按照一定的章法写下来，才是一篇好文章。

四是汲取精华，为我所用。行家看门道，外行看热闹。阅读报纸、作文选或者看手机文章，都要认真体会，仔细琢磨人家这样写的道理。例如，看完一篇作文，要掩卷沉思一下，作者怎样选材组材的，如何开头结尾的，用了哪些表现手法，怎样刻画人物的？如果换成我，又将如何动笔？能否写得更好？写作是一项艰巨而又有趣的创造性劳动，仅是机械地模仿，跟着别人亦步亦趋，是写不出好作品来的，应该是在学习前人和别人的优秀之作的基础上，汲取其精华，从而打开自己的作文思路，开阔自己的取材视野，觅得佳句，拓宽思路，借用它作为拐棍，走一程之后，就要早日舍弃这根拐棍走自己的路。也就是说，质量上乘、与我们学生关系密切的书要仔细地读，好好地去消化，要努力把书本上的知识变为己有，进而做到用自己的眼睛看世界，用自己的笔写生活。

总之，写作能力是语文能力的最高要求，对学生语文成绩的提高至关重要，对学生的学习和成长至关重要。写作不能改变人生的起点，但能改变人生的终点；写作不能改变人生的长度，但能改变人生的宽度；写作不能改变人生的物相，但能改变人生的气相。让我们全体语文教师一起努力，为培养学生的写作兴趣和写作能力继续探索。教学，永远在路上。