新课改下初中物理实验教学研究

新课改下初中物理实验教学研究

马丽

济南市章丘区实验中学

摘要：随着新课改的不断推进，教师的教学理念也发生了一定的变化。初中物理学科从本质上属于理科性质的学科，学生学习起来具有一定的难度，而借助实验可以让学生更快地理解知识。因此，教师要结合新课改的具体要求优化自身的实验教学策略，才能有效地吸引学生参与实验，提升实验教学效果。本文将从让学生主导课堂、养成学生合作能力、培育学生实践能力这三个方面进行的分析和探讨。

关键词：初中物理；新课改；教学

物理学科是一门需要认真观察、仔细研究，以实验为原理的自然科学，物理所存在的规律都是由观察与实验的结论上构成的，总结归纳并认真思考才能得出准确的结果。实验教学是物理教学中不可缺少的部分，由着新课程标准改革理念的不断加强，物理实验教学在物理教学中也起到了主要的关键作用。新课程教学标准教材非常关注实验，教师要利用实验探讨来引入教学概念，从中找出规律，利用试验检测进行猜想，透过实验来养成学生的学习乐趣与学习能力，展现初中物理教学以实验为主的特征。身为一名物理教师，怎样在实验教学中，落实新课程标准的要求，融合自己的物理实验教学中的实践，进行探讨。

一、物理实验要让学生来主导课堂

在传统的物理教学中，一般有两种情况：一种是老师来做学生来看的展示实验；另一种是在教师的领导下，让学生进行分组来进行实验操作。这两种实验是物理教学中不可或缺的^【1】。不过，这两种物理实验都有一定的束缚性：展示实验通常都是教师来动手操作，学生则在底下观看或被动地接受实验的结果进行总结归纳，这就导致学生的学习积极性不高；以往的分组实验方式经常是由教师先进行讲解实验的原理，准备好实验的道具，给出固定的实验案例，学生常常只是按照教师给出的过程来进行简单的操作，自己没有选择、没有创新、没有思考。

新课程标准提出后物理课程应该要提升所有学生的科学素质为主要目的，满足每位学生的基本发展需求，改善学科以往的观念，全方位提升学生的科学素养，无论是学生进行实验，还是课堂上的小实验，学生都需要在课堂中处于主要地位，新课程改革标准的背景下，物理实验教学的目标不仅是进行一些简单的实验操练，更应该要让学生通过自身独立完成实验的整个过程，让学生最大地发挥大脑思维与创新动手能力，教师的目的应该是帮助、指导、协助学生完成实验，教师主要的职责需要从以往的“教授者”变为“辅助者、合作者、协助者”。

二、物理实验要养成学生合作能力

新课程标准提倡自觉、合作、探索的学习方法，为此，实验教学需要让学生进行探索研究，学习探究方式，培育探究精神、实验能力以及创新创造意识^【2】。在学生进行分组实验时，教师应该采用小组合作的学习方法，这方法具有实效性。

例如：在教学“摩擦力的大小与什么因素有关”这门课程时，教师可以先让学生进行分组讨论，猜测是什么因素影响了摩擦力的大小，之后的步骤就是让学生去验证自己的猜想，因为学生有许多想法，比如：有压力、物体触碰面的粗糙程度、物体触碰的面积大小、触碰到的材料、触碰面的湿度等等，这些都需要逐个进行研究，所需的时间都较长。因此，就需要实行小组合作来进行完成，每个小组分别实践一或两个实验任务，学生在组长的领导下进行动手操作，学生可以从实验中获得感悟，之后在进行数据上的对比、分析、总结、进行组内和组外的讨论，最后在一起归纳总结。教师需要为学生的操作实验提供条件，探索物理课本中能够提供给学生的学习材料，让学生进行提问，创设实验方法，亲自动手操作，小组讨论与分析，自身去感受实验研究。教师需要辅助学生做好实验研究所需的基本知识，明确小组研究的方向，让学生自觉地参与交流与互动中，教师需要对小组的实验进行评价，并说明其中优点与不足之处，但是教师还需要以鼓励为主，进行实验的难度应该要适中，需要是以学生的学习能力和操作能力。

三、物理实验要培育学生实践能力

组织学生一起来制作与研究简单又有实用性的实验材料，这项活动就具备了两层学生实践能力的有效方法，学生身边有许多能够用于实验的物理材料。

例如：教师可以利用塑料瓶来几滴学生做许多有关的物理实验：⒈探寻声音的音调。⒉光的传播方式。⒊探寻光的折射现象。⒋透镜的原理。比如：使用铁罐制作出“轮滑”，研究轮滑的机械效率，用废弃的墨水瓶与吸管来制作小型形变展示器材，探寻固体形变；利用塑料袋来制作“帕斯卡桶裂变实验装置”，研究液体的压强；把一个装有红色墨水的封闭塑料袋放入到水中，观看装有红色墨水的塑料袋浮在水面上的状态之类。教师通过演示，让学生能够更好地学习并使用身边能够进行实验的物理材料，自己动手张开小实验。教师在课堂中采用这种方式可以更好地引起学生的注意力，让学生产生学习的乐趣，在学习的过程中能够获得实验感悟 在开动大脑的过程中，体验物理，其实物理离自己特别近，并且物理知识能够运用到日常生活中，让学生更好地运用物理知识使用到日常生活中，让物理帮助生活的过程中，能够更好地激起学生的学习与让学生感受到自然现象中的奇妙与美好，培育学生的探索乐趣。能够更好地展现学生的动手能力、学习能力、实践能力，学生在独立完成实验中，能够不断的收获到好坏两面的体验与教训，这样的教学手段能够更好地弥补传统教学缺失的教学方法。

为了符合时代与学生的发展要求，物理教师需要加强提升自身素养，提升物理教学的水平与质量，教学需要以学生为主，教师为辅，采用新型的教学方式，采用科学思想来进行物理实验的改革，最大能力的发挥物理实验的科学研究能力，培养学生的创新创造能力与实践精神，促使学生全方面提升科学素养。

参考文献：

【1】范加丰. 新课改下初中物理实验教学改革研究[J]. 中国校外教学, 2016(S1):461-461.

【2】刘雪荣. 新课改下初中物理实验教学探讨[J]. 文理导航(中旬), 2013(20):37-37.