基于新型学徒制的校企合作模式分析---“工匠精神”在新型学徒制中的应用

基于新型学徒制的校企合作模式分析 --- “ 工匠精神”在新型学徒制中的应用

潘国辉

（ 齐齐哈尔技师学院（中国一重技师学院）， 161042 ）

【摘要】在现代企业组织生产经营活动的具体推进过程中，对新型学徒制的恰当化结合运用，有助于改善提升我国职业教育事业的整体发展质量，培养输出数量充足且能够支持满足企业生产经营活动具体需求的高素质与高技能型后备人才。文章将会围绕基于新型学徒制的校企合作模式以及“工匠精神”在新型学徒制中的应用展开简要的阐释分析。

【关键词】新型学徒制；校企合作模式；工匠精神；探讨分析

切实采取措施改善强化指向现代企业组织的人才队伍建设工作，特别是做好针对技术技能型人才群体的培养干预工作，对于有效且显著强化我国现代企业组织的核心竞争能力，支持我国现代企业组织长期维持优质且稳定的经营运作发展状态，发挥着不容忽视的影响作用。伴随着《中国制造2025》行动计划的持续深入推进，我国推进实现产业转型升级发展目标过程中，正在逐渐增加针对高素质工人群体的需求数量。从2016年获取的统计数据测算结果展开阐释分析，尽管我国劳动年龄人口群体数量规模持续扩增，且其接受高等级教育的数量比例也在持续提升，但是高技能人才在我国现有劳动人口群体中所占据的数量比例却仅仅局限在5.00%左右，充当技能性人才培养工作实践主体的职业教育事业在具体推进过程中，真切存在着实践性教学环节推进程度薄弱、企业组织参与介入意愿水平相对低下，以及校企合作实现力度不足等问题，迫切需要制定和运用适当策略展开解决处置。

一、企业新型学徒制背景下校企合作工作推进现状

在2015年-2017年期间，我国财政部、人力资源和社会保障部接连在22个省（市、区），划分两个批次组织推进了针对企业新型学徒制的试点工作实践环节，在试点工作环节具体推进过程中，实际涉及的我国企业组织约为200家，覆盖包含机械技术行业领域、电气技术行业领域、数控技术行业领域、化工技术行业领域、汽车维修技术行业领域，以及焊接技术行业领域等多个具体行业领域中的100余个技术性工作岗位或者是工种，并且具体培养输出了接近20000名现代企业组织新型学徒制员工，且其中涉及包含3670余名转岗职工个体。

从我国组织推进针对新型学徒制的试点工作实践环节以来，相关省（市、区）中的政府相关职能部门、企业组织，以及职业院校结合特定机遇接连参与推进了数量众多的具体工作环节：地方政府相关职能部门借由制定形成新型学徒制试点工作实践方案，贯彻落实指向新型学徒制的培训补贴支持政策，以及建构执行考核评价工作机制等方式，支持和确保新型学徒制试点工作实践环节的顺利推进。各行业企业组织借由与职业院校开展相互合作环节，协同建构形成了契合实际需求的“双导师制”师资人员队伍，研制形成系统性的学徒培养工作方案，共同推进培训课程研发工作环节，且扎实建构形成了学徒培养工作实践机制。

从新型学徒制的试点工作实践环节推进过程展开阐释分析，其在我国多个省市和企业组织中均获取了良好效果，对新型学徒制试点活动环节的具体参与，能够显著改善提升现代企业组织在职员工群体的综合素质和基本技能，控制降低现代企业组织内部的员工流失数量，大幅度提升现代企业组织的综合产能水平，在助力实现校企合作目标和产教融合目标条件下，支持我国地方政府相关职能部门、企业组织，以及职业院校在具体合作进程中实现最为充分的共赢目标。

2. 基于新型学徒制的校企合作模式推进思路

第一，要切实强化提升对“院校参与”的理解深度。在新型学徒制的具体贯彻执行过程中，开展学徒培养工作过程中的主要职责应当经由企业组织加以履行，在学徒制培养工作开展过程中，具体涉及的单位尽管同时包含技工教育院校、职业教育院校、职业教育培训机构，以及企业教育培训等，但是其主要参与力量则是教育院校，且教育院校是新型学徒制实践过程中校企合作环节的一方参与主体。

第二，要切实强化提升对“招工即是招生，入企即是入校”的理解深度。在新型学徒制具体贯彻落实过程中，实际涉及的培养对象在身份定位层面首先必须具备企业在职员工身份，其次还必须是基于非全日制教育制度背景下的职业院校在校学生，也就是其必须先进入企业组织就职，后进入职业院校就学。在新型学徒制试点工作具体开展过程中，要避免将“现代学徒制”，以及“新型学徒制”进行相互混淆。

第三，要建构形成满足实际需求的新型学徒制领导小组。新型学徒制领导小组应当经由企业组织、政府相关职能部门，以及职业院校三方主体协同参与建构形成，致力于支持新型学徒制在具体推进过程中获取良好效果。

第四，把“工匠精神”与校企合作机制相结合，用丰厚的“工匠精神”文化来引导校企合作，把“工匠精神”运用到新型学徒制中，让工厂中的师傅和徒弟都能有良好而坚定的学习培养目标，为传承“工匠精神”做出自己的努力。

结束语：

综合梳理现有研究成果可以知道，在新型学徒制试点工作实际推进过程中，已经初步获取到较好工作成果，基本建构形成了管理工作体制，校企合作模式已经基本成型，在实现职业院校、企业组织，以及学徒群体三方主体的共赢目标条件下，切实成为了改善提升企业在职员工群体基础技能水平，解决处理现代企业组织技能型人才供给数量不足现状，以及支持社会公众实现稳定就业的有效策略。在新时期背景下，推进基于新型学徒制背景之上的校企合作工作，有助于改善提升我国职业教育事业发展质量，提升我国现代企业组织内部基础员工队伍的综合质量水平。

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