园丁之梦 向阳而开

园丁之梦 向阳而开

苏健青

南宁市金阳路小学 广西壮族自治区 南宁市 530500

前言：源于崇拜   

教师，与我而言，不只是一份职业，更多的是一份信仰。这份信仰源自于我的一位小学老师，她善良、幽默、博学、优雅，在我的小学生涯里对我影响深远。我常常因为老师的一句肯定和赞美而快乐着，哪怕是一个微笑、一个动作，我也会充满莫大的鼓舞。那威严的面额下夹杂着的一缕柔情，让人心生敬爱，令我渴望成为那样的人。我开始崇拜讲台的高尚圣洁，向往教师的淡泊宁静。     

当我走上这一方小小的三尺讲台，豁然发现，这三尺之地并非想象中的高冷宁静，令我长久驻足于此的也并非那一份神秘的信仰，而是那一张张天真可爱的脸庞。十余载的教坛磨砺，有感老师最大的快乐和成就感源于学生，这种幸福的感受并不在于学生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣。

重拾往昔，一个个故事如电影片段般幕幕呈现，令人感动着记忆中的感动，幸福着品味中的幸福。我认为，一位优秀的教师前提应是诚信、幽默、仁爱的老师，学生首先被教师的个人修养感染，才会被教师的深厚学识影响。

做一个言而有信的老师。

在学生的心目中，尤其是小学生，教师是楷模，是正义的化身，形象高大，他们把教师作为学习的榜样、模仿对象。所以，教师的言行举止异常重要。孩子活泼纯真，通常情况下做事不会像成人那样认真细致，但如果某件事激发到他的兴趣点，他们也会格外用心对待。

初入教坛那一年，热情饱满的我总能调动学生学习的积极性，但每次测试总感觉学生答题不够细心，要么漏题，要么抄错数字等，很多失分原因都是可避免的。在期考来临之际，我根据学生不同情况给他们每个人制定了不同的目标，并进行了一个约定：达到目标者得到我送的神秘礼物。学生表现出了极大的期待，有奖励就有动力，果然，那次期考，学生都发挥良好，考出了应有水平。期考成绩出来两天之后就是散学典礼，繁琐的期末工作让我无法及时给他们准备礼物，想着假期好好准备，开学再给他们。散学典礼那天，一张张兴奋的小脸蛋像极了嗷嗷待哺的小鸟，还没等我开口，就叽叽喳喳询问奖品，本想解释的我忽然间想话说一半看看他们的反应：“同学们，苏老师没有准备礼物。”“啊？！”“老师说话不算数！”兴奋的笑脸骤变失望、丧气，那一刻，我内心充满欠愧，随后补充：“既然是神秘的礼物，那需要时间好好准备的呀，给苏老师一个假期准备，开学一定发给你们！”“耶！老师不会骗人的！”集体欢呼。经历了这一件事，我深刻体会到“言而有信”的力量，领悟到了要做学生心目中的好老师，首先“说话要算数。”承诺学生的事情没有兑现，乍看是一件小事，其实是一件大事，它会影响你在学生心目中的地位，更会改变你在学生心目中的威信，还会让学生模仿你。有人说：“学生是一面镜子，能折射出教师的影子。”只有具备高尚的人格魅力，才能赢得学生的敬佩和信赖，才能培养三观正确的学生。

做一个幽默风趣的老师。

苏联教育家斯特维洛夫说：“教育最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”特级教师于永正也说，幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会产生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。可见，教师具备幽默的重要性。   

经常上完课之后听到学生说：“数学课真有趣！”“好喜欢上苏老师的课！”“苏老师好搞笑哦！”还经常看到与其他老师调课之后，告知学生“下节课是数学课” 学生们的欢呼，也经常听到家长反馈：“孩子说很喜欢您上课，您很随和、幽默，有时候像个小孩子一样。”听到这些，我很开心，这是对老师最大的认可。我一直认为最好的教育方法是爱和幽默，所以平时的教育问题主要运用这两个方式去解决，效果也理想。有一次上《1000以内数的认识》这个例题时，我出示了绵羊图，让学生估计有多少只羊，个别学生很认真地一只一只数，突然有个学生报告浩浩同学睡着了，同学们目光随即转移到浩浩同学身上，我过去看看，摸摸额头，他醒了，我问有什么不舒服吗？他摇摇头，用手擦掉流出的“哈喇子”，全部哄堂大笑，我微笑着转身回讲台，边走边说：“以前我睡不着就会数绵羊，数着数着就睡着了。刚才是谁数绵羊来着啦？看来这个方法确实有助睡眠，但不适合解决这个数学问题，不然大家都睡着了还用上课嘛！”继而又是一阵笑声，只不过这次的笑声是纯粹的，没有贬义。我用幽默既化解了浩浩同学的尴尬，又成功纠正学生对本例的思考方法，一举两得，妙不可言。

做一个有仁爱之心的老师   

前面提过，我认为最好的教育方法是爱和幽默。我国著名的教育家陶行知先生也说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”我们都知道，阳光是万物生长的需要，有了阳光，绿树更茁壮；有了阳光，花儿更绚丽……爱，就像阳光一样，温暖舒服。在我们任教的过程中，常常会遇到很多问题学生，有调皮捣蛋，有成绩不理想的等等，需要老师花费很多功夫和耐心去教育、引导。久而久之，老师容易失去耐心，以权威态度管教学生，使学生心生畏惧和反感，感受不到老师的爱。不是不爱，是爱的方式让人难以接受。一个朴实的“爱”字，承受太多的内涵，需要我们教师把握准确，好好应用。

小锷同学是我们班的插班生，四年级转入的，那时候看他的报告手册，成绩栏最好的成绩是B，教师评语更多的是建议而不是肯定，由此我感受到这将是令我头疼的后进生。果不其然，上课不听，作业不写，不与人交流。我多次找他谈心，上课特别关注，把更多的回答机会留给他，但他始终不愿多言。稍有欣慰的是，慢慢愿意写作业了。我坚信，只要不放弃，他会有更大的进步。正当我为看到我们彼此的一丝进步充满希望的时候，一件事又将我的期望击落谷底。一天上完新课内容之后，我让学生拿出练习本独自完成课后练习，突然听到一声响，循声望去，是小锷把桌子踢歪了，紧接着把课本扯烂了，我赶紧过去询问情况，他闷不做声又把练习本撕烂了。我握住他手，轻声安抚：“你不舒服吗？有什么想法可以告诉老师吗？”一阵沉默，我拉着他说：“走，我们去外面说好吗？”他没有抗拒，我稳定了其他同学情绪之后，拉着他走到了教室走廊，他冷漠地看向操场，我细语询问道：“我知道你不会无缘无故这样，肯定是有原因的，可以告诉老师为什么吗？”“我不会写！”语气急躁且坚定。“就为这个呀！其实不会写也很正常呀，刚才我走了一圈，发现也有好几个同学不会写呢。这个内容是比较难的，我们刚上完新课，一下子很难消化的，让你们练习，只是想看看你们的学习程度，看看接下来我该怎么讲解更好……”一番安慰之后，他的情绪稍有平复，脸上的怒气逐渐消失，课堂也恢复正常。我向孩子妈妈反映了这些情况，并约放学之后面谈。通过了解得知，孩子家庭情况比较特殊，父母离异，妈妈带他改嫁，他与继父感情不太好，迫于生活压力，妈妈打两份工，无暇管顾孩子。得知孩子情况之后，我深深理解他的表现，这是一个严重缺爱的孩子，需要花费更多的耐心和爱心去感化他才能改变他。在之后的教育中，我给予了他更多的鼓励和肯定，并利用课余时间辅导他功课，慢慢地，不再见他狂躁的一面，他的成绩由不及格到及格，再到优秀。小升初的时候，家长给他锻炼的机会，让他试着报名一所还不错的私立中学，结果收到录取通知了！孩子妈妈跟我说，收到通知那一刻，他抱着她哭了！感谢我的不放弃和给予他的关爱，没有这些，没有奇迹。孩子的改变，让我深刻体会了爱的含义，也明白了爱需要坚持。

后续：爱之延续   

选择教师这个职业，我们就选择了园丁生活，平淡朴实。十余年的教坛磨砺，让我拥有了一颗更为平和、坚定而充实的心。不管外面的世界有多热闹喧嚣，我依然淡定地坚守着自己的那一块花园，细致耕耘每一朵花。无论前行的路会如何，我会继续坚守这三尺之地，守护这一块绚丽多彩的花园，用心呵护每一颗花朵，用爱浇筑每一颗花朵，为祖国培养一批又一批阳光向上的栋梁之才。 

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