探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略

探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略

王翠平

山西省吕梁市临县安业乡前青塘九年制学校  033200

摘要：核心素养的培养是新课改的重要内容，学生核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学生的核心素养更加注重培养小学生适应社会发展的能力。教师在教学的过程中，为了有效提高小学生的人文素养，需要重视小学生的思想道德品质，促进小学生的全面健康发展，为小学生的其他学科学习奠定基础。在这种情况下，教师需要改变传统的教学方式，采取行之有效的措施，结合时代发展的需要，激发小学生的学习兴趣，培养小学生的学科核心素养，让小学生在进行相关基础知识的学习过程中，自身的人文思想道德品质可以得到及时的优化、更新，提高小学的教学效率，减轻教师的授课压力，有效培养小学生的人文素养。

关键词：核心素养；小学生；人文素养；策略

引言

“人文”在《中国哲学大辞典》中的解释为社会制度、刑法典狱、文化教育、道德规范等对人类自身言行有所教化与制约的上层建筑。“人文”在《中华文化辞典》中的解释为与自然现象相对立的人类化现象，尤其强调其中规律性的伦理文化现象。“人文”在《当代汉语词典》中的解释为人类社会的各种文化现象：人文科学。“人文”在《中国百科大辞典》中的解释为社会制度、文化教育。“人文素养”，是与科学素养相对的一个概念，指一个人在人文科学，尤其是文、史、哲等人文基础学科的素质和修养。本文主要对核心素养背景下培养小学生人文素养的策略做论述，详情如下。

1学生人文素养培养的重要意义

首先是有利于养成学生最基本的职业素养。在小学教学中，其最主要目标就是帮助学生增强自身的表达能力和素养。在人们的日常生活工作中，都需要通过语言来进行交流沟通，语言不仅能够将人们的想法传输给其他人，并且还可以在语言中传递情感思维，为人与人之间的交际奠定良好基础，为人们的工作学习提供便利。与此同时，语言也是文化智慧传播中最为重要的载体和方式，在最早开始文字知识的传输都是通过语言口口相传，所以学会语言能够更好地帮助学生拓展自身思维视野，增强表达能力，提升其综合职业素养。而以上各方面能力素养的提升都能够通过人文素质培养得到实现，所以在小学教学中，必须做好学生人文素养的培养。其次是提高学生良好的心理与职业道德素质。所以在小学教学中，教师应该结合具体教学情境来激发学生的情感共鸣，通过经典和知识来升华学生的思想。在小学教材中每篇文章的选择和每个教学内容的设置，都是围绕提升学生的人文素养和德育素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在人文素养的培养过程中，小学教师会通过各种各样的文学经典和优秀事例来感染学生，使学生正确认知这些文学经典和优秀事例背后所蕴含的意义，陶冶学生的情操，提升学生的职业道德素养和心理素质，为学生在今后的学习工作奠定良好的基础。

2探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略

2.1教师需要遵循新课程的教学理念

探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略之一是教师需要遵循新课程的教学理念。小学课程教学标准明确指出，教师不仅要提高小学生对于相关基础知识的掌握程度，还要让小学生养成良好的思想道德品质，拓展小学生的思维，培养小学生的审美情趣以及语言表达能力、文化素质等综合能力。教师在教学的过程中，为了有效地培养小学生的人文素养，提高小学生的学科核心素养，就可以在教学过程中以新课标教学理念为指导，在教材过程中深入解读人文情怀。

2.2多元培训，提高教育教师的心理素质

探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略之二是多元培训，提高教育教师的心理素质。教育教师是参与学生教育的主导者，其知识能力、人格修养等都对学生有着直接的影响。由于受教群体的性，教育教师职业的专业性显得尤其重要。因此需要积极组织教师进行多元化的专业培训，利用集自主学习、校本教研、考察交流、专业培训为一体的多元培训方式，把教学工作与专业学习有机统一，依靠真实的教育案例验证教育教师能力的提升，全面促进教育教师综合素养的提高。教育学校开展多元化培训的同时还要增强教育教师的抗压能力。一方面，要改善教师工作状态，提高教师的抗压力和耐挫力；另一方面，要促进教师的心理健康发展，组建心理团队承担心理疏导任务，开展关于工作减压的讲座、心理咨询、心理抗压活动，给予教师全方位的关怀。

2.3重点关注审美教育

探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略之三是重点关注审美教育。在具体小学教学中可以从下述几方面入手来进行审美教育：（1）在小学教学中，教师可以根据学生当前水平，选择学生可以接受的文学经典来开展审美教育，在教材中有许多优美的散文、诗歌等经典作品。（2）借助情景来开展审美教育。由于小学学生自身的基础相对有限，所以在具体的文学作品鉴赏中难以对文学作品产生较多的感触和共鸣，所以作为小学教师必须积极引导和帮助学生来挖掘体会文学作品中的美。而最为直接的方法就是通过相应的情景来将文学作品进行体现，将文学作品通过视频、声音、图片等直观直接地展现给学生，从而使学生理解文学作品中所蕴含的美，在认知、理解和融入文学作品的过程中，使学生自身的人文素养得到提高。

2.4建立良好的师生关系

探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略之四是建立良好的师生关系。教师是学生学习路上的引导者，是学生在学习美术道路上的指导者。随着时代的发展，文化知识的结构越来越细化、系统化、多样化，教师的专业水平有限。因此在教学中，教师可以使用启发式教学，引导学生自主思考，以指导者的身份帮助学生解决创作中遇到的问题，并加强师生交流，建立教学相长的师生关系。同时，教师要注重学生个性化发展，以学生为出发点，进行人文素养教育，激发学生在美术中发现人文素养的潜能，提升学生的审美能力和课堂教学的质量，最终完成教学任务、教学目标。

2.5融合教书育人，使二者有机统一

探究在核心素养背景下培养小学生人文素养的策略之五是融合教书育人，使二者有机统一。一方面要在教授课程中融入人文素养知识，拓宽学生的知识面和视野。另一方面，我们要着眼于学校当地的人文特色教育内容，注重挖掘中华优秀传统文化的人文教育价值。传统文化经典对人们的人文教育理念、人文主义精神发展有着深刻的影响。我们需要通过各种载体去继承和弘扬中华民族优秀传统文化。学校应紧随时代发展步伐，加强对学生的人文素质培养，重视对学生的职业道德教育、诚信教育、创新创业教育和独立教育，培养学生应对各种困难和挑战的能力，帮助学生更好地适应社会发展，成为有益于家庭、有益于社会、有益于民族、有益于人类的人。

结语

综上所述，在核心素养的背景下，教师要想培养小学生的核心素养，就必须要严格遵守小学生的身心发展规律，结合新课程理念的教学目标，贯彻落实以人为本的教学理念，尊重小学生的课堂主体地位，倡导小学生的个性化发展，激发小学生的学习兴趣。提高小学生的学习能力，促进小学生学科核心素养的培养，将小学生培养成全方面、多层次发展的综合性人才。

参考文献

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[2]岑克创.探究小学语文教学中运用信息技术的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（1）：22.

[3]陈兴坤.新理念下小学语文教学如何培养学生人文素养[J].读与写（教育教学刊），2017（6）：22.