互联网时代高职会计专业的转型与提升

互联网时代高职会计专业的转型与提升

邵德正

泰州机电高等职业技术学校 江苏省泰州市 225300

摘要： 在网络和科技快速发展的背景下，高职的会计专业需要面临着转型和升级。目前教育对学生的综合素质要求越来越高，高职教学需要能够增强教学的整体质量，改变传统的教学模式以及教学思维，针对会计科目的教学有效性进行重点突破。互联网思维模式改变了各行业的思维方式和操作方式，也给教育带来了新的挑战。

关键词： 互联网时代；高职会计专业；转型与提升

前言：

高职院校的会计教学改革是目前的教学趋势，高职会计教学需要能够在传统的教学模式基础上，运用到互联网络进行教学模式以及教学体系的创新，调整会计专业人才的学习方式，实现会计专业学生从数据处理向数据管理学习的转变，能够适应目前市场的动态变化，加强对于人才的培养能力和培养水平。本文试图为高职会计专业的教学进一步发展贡献绵薄之力。

一. 高职会计专业人才培养与现状

目前，高职院校的会计专业教学存在着教学过于宽泛的问题，许多学生缺乏教学学习的积极性，缺少对于行业的正确认识。在之后找工作过程中难以融入人才招录标准，学生缺乏对于自身职业生涯的规划，致使高职会计专业的人才供给质量不高。

具体来说，目前高职会计专业教学存在一种课程设置与市场脱节、缺乏专业性引导培养以及课程体系难以满足市场需求变化这三个方面的问题。首先，高职院校的会计专业培养目标是实现学生直接上岗就业，但是许多学生缺乏实践的技能，高职院校在会计教育过程中对市场的把握不准确，为企业的人才输送质量不高。会计专业对专业性要求非常高，在之后的工作中会涉及到许多企业的机密性文件，而高职教学缺乏对于企业特殊性的机密性的运营内容的教学，致使人才的实践水平不高。教师还缺乏对于专业的引导性教学、缺乏社会实践的经验，使得理论和实践的脱节，致使培养出来的学生水平不高，课程体系设置存在落后的现象，致使高职的会计专业教育难以满足市场的需求。教师需要能够紧跟社会发展的潮流，运用互联网技术加强教学的有效性。

二．互联网时代高职会计专业转型与提升策略

（一）.探索互联网+会计教育模式是基本内容

在互联网的背景下，需要能够设置互联网+会计教育模式，根据本校学生的特殊化特点展开会计专业的教学。互联网技术不断普及，使得会计产业也融入到互联网技术当中来。高职院校的互联网+会计教育模式是改革的重要趋势，教师需要能够以信息化操作手段为依托，实现会计信息化管理。

如，首先应该引进会计管理的先进技术，实现会计专业教学的无纸化、电子化，从而利用学生的课下时间进行会计知识的学习。学生能够通过网络技术学习到会计专业知识、掌握办公技巧。教师需要引导学生运用互联网络进行信息的发布查询、保存等等。在另一方面，教师还需要能够利用互联网络搭建学习平台，利用微课教学法的方式，打破课堂时间以及空间的限制，能够引导学生利用微课平台自主进行会计专业知识的学习，能够与市场的人才培养需求对接，使得学生通过物联网平台对不同模块进行学习，提高学生的会计管理水平和操作技能。综上所述，探索互联网+会计教育模式是基本内容。

（二）.完善实践教学是重要内容

实践教学是目前教学背景下十分重要的内容，而高职的会计专业教学缺乏实践教学的内容，与市场的人才需求存在着脱节的现象，所以需要能够以互联网为重要手段加强教学的有效性。

比如，教师在教学过程中可以引入到VR教学，VR教学法在高职教学中越来越普遍，该技术能够弥补传统教学过程中的不足，可以搭建一个虚拟的空间，通过计算机及信息技术搭建的仿真实训室能够使得教学与公司场景实现无缝的仿真，在其中有公司系统完善的组织结构和部门，这样能够使得学生置身于较为真实的教学场景当中来，了解各个岗位员工所需要具备的职能，能够通过这样的方式加强学生的职业规划意识，有意识的锻炼自己的会计实践操作技能。应用VR教学法的方式能够引导学生反复的进行训练，锻炼实操技能。我国目前市场经济快速发展，传统的会计教学方式已经无法满足于市场发展的需求，所以高职院校需要能够应用到网络化信息化的技术，提高教学的整体质量和水平。综上所述，完善实践教学是重要内容。

（三）.创办会计网络实训中心

实训中心是现代化教学背景下重要的教学方法，能够帮助学生快速地掌握会计管理的流程和实际操作技能。目前我多我国许多高职院校在场地经费上都有限制，使得实训的难度较大。

比如，在互联网的背景下，可以创办会计网络实训中心，对于实训课程的功能模块进行划分，从而通过反复训练的方式，加强学生的创新能力，在教学过程中需要注重学生综合素养的提高，不仅是加强学生对于会计岗位的了解，还需要能够促进学生理论和实践的结合。在教学过程中，培养学生的道德感，提高职业素养，加强对学生综合素质的锻炼。学校需要能够利用好会计网络实训中心，明确针对不同岗位的不同课程，使得学生通过互联网平台对不同的岗位课程模块学习到相应的会计管理和操作技能，利用分层、分类教学的方式，加强学生对于所学专业的了解，能够引导学生在网络实训中心当中进行自我教育，养成学生良好的会计专业学习习惯，在日常的教学过程中，也需要能够利用到会计专业及时学习平台，运用碎片化的、网络化的教学形式，使得学生对接优秀的教学资源，实现远程教育，加强高职会计专业教学的能力和质量。

总结：

本文首先分析了互联网时代高职教学现状，并且从几个角度分析了互联网时代高职会计专业的转型升级策略，教师需要能够根据所教学生的特殊化特点，提出具有针对性的教学方案以及教学建议，能够优化课程体系，合理的进行实践教学，完善实践教学的模式，加强对学生学习兴趣的引导，促进高职会计教学的现代化。

参考文献：

[1]. 邹云花;.互联网时代高职会计专业的转型与提升[J].延边教育学院学报,2018:73-76.

[2].邹云花.互联网时代高职会计专业的转型与提升[J].延边教育学院学报,2018:68-71.

[3].赵克辉.互联网时代高职会计专业的转型与提升[J].财会月刊（下）,2017:81-85.

[4] 庄跃进.高职会计专业面临互联网时代的转型和升级[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(05):91-92.