信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用

信息技术在 幼儿园语言教育活动中的应用

陈媛

陕西省汉中市略阳县城关幼儿园 陕西省汉中市 724300

【摘要】运用信息技术融入语言教学现已成为丰富并且探索幼儿园教学新形势及方法的一条途径，通过信息技术对幼儿的语言教学进行针对性的帮助，不仅调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的主动探索欲望，也对于提升幼儿的想象力、创造力和语言表达能力都具有很好的推动作用。

【关键词】信息技术；幼儿园；语言教学；应用

幼儿园语言教育活动是幼儿园五大活动领域之一，而且幼儿园语言教育活动是幼儿园其他教育活动的基础。传统方式的幼儿园语言教育活动，已不能满足现在的幼儿所需，更不能激发幼儿的语言各方面的能力。而现代化信息技术在幼儿园的应用与发展，将极大提高幼儿园语言教育活动的实效性。在幼儿园教学中运用先进的多媒体技术，能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段，优化教学过程。正确地将信息技术运用到幼儿语言教育工作中，能够帮助幼儿养成良好的语言习惯。运用多媒体技术创设宽松的语言环境，提升幼儿语言学习兴趣。并且有利于幼儿园语言教育活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。

1. 信息技术支持下的语言活动以及传统语言活动区别

　　1)传统幼儿园语言教育活动中，幼儿教师基本上采用口述、谈话、讲故事、看图说话三种方式进行语言教育活动，培养幼儿的口语表达能力；信息技术的广泛应用后，教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。不仅强烈的吸引幼儿，同时还丰富幼儿的想象力。另外，使幼儿活动的形式发生变化，幼儿不仅可以看见电脑技术合成的情景形象，而且可以实现语音图画同步。例如：看电子绘本，直观创编故事；用用多媒体技术广播绘本；运用融媒体的方式激发幼儿阅读等等，一方面开阔幼儿了的视野，另一方面激发幼儿再学习的愿望。

　　2）传统语言教育活动，就以看图说话为例，谈话往往会围绕一个主题，而这个主题的描述，仅仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。或者说教师讲故事，往往呈现不出丰富的事物形象，这种方式并不符合幼儿的认知特点。而信息技术的介入，语言活动则会生动、内容丰富，幼儿更直观、更容易理解，也会通过人物、动物等形象生动、逼真的显现，激发幼儿的语言创编能力。　

二、信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用

1.在教学过程中，利用多媒体技术创设一个良好、宽松、自由的语言环境，使幼儿的紧张感减弱或者消退，积极创设与展示形象生动的语言教学情境，引导幼儿产生想要说话的欲望，从而带动孩子们产生对于语言学习的欲望，培养幼儿语言表达能力。

幼儿园语言教学内容中的散文、诗歌类，语句优美，意境深远。散文中运用大量的比喻手法，幼儿听起来易于感受散文的语言美，但对于散文内容的理解朗诵上还存在着困难，为此，我运用多媒体教学手段体现散文所描绘的意境，帮助幼儿加深对散文内容的理解，加强了幼儿对作品的体验。引导幼儿学习有表情的朗诵散文，培养幼儿语言表达能力。在创编和模仿环节中，运用多媒体创设真实的语言环境，提升幼儿对语言的实际运用能力，以此也体现信息技术在语言教学活动中的有效利用。

2.教师要善于运用多媒体技术，创设一个较为真实的语言环境，让幼儿在真实的语言环境中，掌握规范化的语言习惯。譬如在进行“剪窗花”这一诗歌教学活动时，利用多媒体技术展示奶奶和孙儿的情景，将幼儿对奶奶撒娇的情景，形成较为强烈的代入感。《玩》诗歌中，引导幼儿根据画面中所展示的各种各样的动物、生活物品、景色，学会说“泡沫玩牙刷，牙刷玩牙齿”这样的句式，初步了解物体之间的关联，在这些较为真实语言环境中，加强幼儿对于听、说、读、写的实践机会与能力，对句式的相关名词概念有初步的认知，也为今后更好的学习语言打下良好的基础。

3、利用多媒体教学积极创设情境，开发幼儿的想象力。想象是幼儿思维活动的方式之一。幼儿只有大胆想象，勇于实践，利用已有的感知经验展开想象，才能促进思维能力的有效发展。多媒体教学手段，又是启发幼儿想象的有效方式。语言教学中，利用动态的画面，引导幼儿观察，有意制造难点，鼓励幼儿分析、动脑筋想办法解决问题，这是发展幼儿想象力的关键。就如《幼儿园教育指导纲要》中指出的：“幼儿语言的发展与其情感、思维、创造力、社交能力等其他方面，通过信息技术在语言活动中的介入，帮助老师介绍更生动的故事形象，帮助幼儿的理解和融入故事中。

总之，在幼儿园语言教学活动中融入信息技术手段是非常有必要的，它不仅调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿主动探索的欲望，又拓展了幼儿想象、思维空间，培养了幼儿语言表达能力。为此，在今后的教学活动中，我将不断改进教学方式，将多媒体技术运用于课堂教学，使活动内容丰富，活动形式多样，活动方式灵活，发挥多媒体教学应有的作用，努力提高教学质量，使每位幼儿获得全面发展。

参考文献：《幼儿园教育指导纲要》

《信息技术与早期教育》

《幼儿园课程理论与实践》