小学英语绘本教学存在的问题及解决策略分析

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略分析

邓晓莲 傅作慧

山东省烟台市莱州市朱桥镇中心小学 山东省烟台市 261400

摘要：现如今，英语可以说是一种国际语言，它是每个学生在学习过程中必须掌握的一种语言。随着教育改革的不断推进，教育部对英语表达能力等综合素质的提高提出了更高的要求。在这种情况下，教师的教学能力也应提高。教师应充分发挥英语绘本教学的优势，发挥优势，避免劣势，使学生有更好的英语学习经验，提高英语水平。

关键词:小学英语；绘本教学；教学问题；教学策略

一、小学英语绘本教学的重要意义

首先，绘本教学可以帮助教师改善课堂气氛，丰富多彩的图画内容可以激发学生的好奇心。在学习英语绘本的过程中，学生将自动观察、理解和反思页面的内容，从而进一步提高了学生综合解决问题的能力；其次，绘本本身的视觉效果和场景设置将引起学生的注意。绘本中的一些情感延伸将使学生获得微妙的教育。绘本的教学中有许多积极的角色定位和主要思想，这对学生行为习惯的塑造和思考具有积极影响；最后，在英语绘本的故事内容中，再现了许多接近生活的场景，给生硬的英语单词穿上了“外套”，为学生提供了轻松有趣的语言环境。在学生学习英语的过程中，语言环境非常重要。英语绘本解决了情境问题，使学生更加有经验和更明智，并促进了师生的共同学习和进步。

二、小学英语绘本教学存在的问题

（一）教师的教学理念短期内无法改变

我国小学英语教学经历了悠久的传统教学模式，以字母、单词和教材为主要学习内容。许多老师已经习惯于将学生视为知识的被动接受者，简单而粗鲁地要求学生背单词，不仅不能激发学生的学习兴趣，反而使他们从小学起就对英语学习感到厌倦，没有兴趣。绘本教学是一种新的教学方式，与传统教学方式相比，发生了翻天覆地的变化。因此，教师很难立即适应这种变化，他们需要经历一个从陌生到熟悉这一新教学概念的过程。在教学模型的摸索阶段，对该概念的理解可能会有所偏颇。例如，许多教师无法掌握绘本教学的关键，而无法将绘本教学理解为讲故事。讲完故事后，他们仍将根据以前的经验来教授知识，概念的含糊不清导致绘本的教学与课堂内容之间的严重脱节，这对学生的英语学习更加不利。

（二）学生的主体地位并未得到重视

小学生年龄尚小，难以集中注意力，自我控制能力较弱，没有太多的生活经验，彩色图片很容易引起他们的注意。因此，许多初级英语教师在教学中，为了防止孩子们盯着五彩缤纷的图画，老师总是在课堂上占主导地位，他们对这些图画的含义和内涵没有深刻的理解。没有干预和指导，学生的独立思考时间非常有限，这种学习是被动的，总是要求学生一味听从老师的想法，他们对学习的兴趣会降低。绘本阅读在这种循序渐进的教学活动中，其积极作用无法得到充分发挥。尽管学生的想象力丰富，但在这种环境下无法发挥作用。

（三）教师教学素质不高

教师的教学质量直接影响到教学质量。大多数小学英语教师的语言水平仍然很低。由于绘本教学在我国起步较晚，因此许多小学英语教师缺乏英语绘本教学的经验，导致教师的绘本教学水平较低。小学英语教师应积极准备课程，在教学过程中充分发挥英语绘本教学的优势，激发学生学习英语的积极性。

三、小学英语绘本教学的改进措施

（一）教师需要结合学生成长特点，选择恰当的绘本展开教学

小学生处于学习和成长的初级阶段，他们具有强烈的模仿心理。因此，英语绘本中主角对人、事和物的看法以及他们解决问题的方式很可能是学生模仿的对象。因此，一本优秀的英语绘本，除了精美的插图和完整有趣的故事内容外，还应帮助并影响学生的个性、思维方式、行为观念和其他素质的塑造。

以英国儿童读物作者海伦·库柏的绘本《南瓜汤》为例：该绘本讲述了一个有关人际关系和温暖图画的交流的故事：猫、松鼠和鸭子是好朋友，每天都在一起它们彼此在一起成长。一次因为争论谁能控制制作南瓜汤的主权，那只鸭子就生气地逃走了。不管松鼠和猫做什么，汤都不好喝。后来，这三个朋友通过一些经验重聚在一起，制成了他们认为是世界上最好的汤。故事中的人际交往能力以及朋友之间的友谊。对于学生来说，他们可以同时理解故事的内容，也可以感受到友谊的价值以及与朋友相处的原因。英语绘本的教学不仅是娱乐性，而且最重要的是故事背后学生的情感延伸。

（二）合作学习，凸显主体地位

在本课程中，我在Freetalk会话期间以两人一组的形式进行了配对活动。在听取选择环节，要求学生们分成小组讨论爱丽丝和凯蒂可能会买回什么书。在进行课本练习时，让学生在静默阅读讨论后核实小组并核对答案；在后续问题和回答问题中，允许学生在开始小组讨论之前独立思考；在巩固和扩展环节中，我还留出了足够的时间让学生进行讨论和练习；最后，在总结全班学生时，让学生小组分享他们在本课中学到的知识，然后与全班学生分享。因此，在整个课堂上，我留出足够的时间让学生独立学习，以便每个孩子都有机会参加课堂讨论。因为只有老师可以按名字回答问题，所以机会非常有限。小组合作的学习模式可以有效地使每个学生在有限的时间内参与课堂、动脑筋、共享和交流。

（三）丰富绘本教学方法

在英语绘本的教学中，教师应不断丰富教学方法，使其成为有效的绘本教学活动的载体。只有丰富、多样、实用的教学手段，才能有效完成教学任务。因此，教师应根据教材的内容和学生的实际情况选择教学方法，并努力进行变革，使学生始终保持好奇心和对知识的渴望。目前，绘本的教学方法主要包括图画导览法、拼图阅读法、情境角色法、猜谜法等。教师应根据年级选择不同的教学方法，以使学生轻松学习英语同时培养学生的综合英语能力。

结束语

总之，绘本教学结合了故事和图像，以锻炼学生的听、说、读、写技能，并通过培养他们对英语科目的兴趣来促进他们的英语学习。尽管这种教学模式仍然存在许多实际问题，但是其先进性是不可否认的。在实际教学中，我们应注意对这些问题进行分析和总结，并采取有效的方法，例如改变固有的教学观念，增强对绘本教学的全面理解，引入多媒体，增加学生的课堂参与度，以促进学生教育的发展。

参考文献：

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[2]王柯入 . 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略 [EB/J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（23）.

[3]文淑燕 . 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略 [J]. 西部素质教育，2018（9）：255.