学前教育中培养幼儿早期阅读能力研究

学前教育中培养幼儿早期阅读能力研究

张汝陈

南通市崇川区东方剑桥德诚翰景幼儿园 江苏省 南通市 226000

摘要：培养孩子的早期阅读能力是为了使他们对读书和阅读产生兴趣，促进他们的智力发展，并初步培养他们的语言能力和读写能力。基于此，本文阐述了学前教育中如何培养幼儿早期的阅读能力。

关键词：学前教育；阅读能力；阅读环境

引言

语言是智力、思维能力和社交能力发展的基础，而幼儿期是培养语言能力的最佳时机。因此，提高幼儿的语言能力是幼儿园教育者的艰巨任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，并提高语言能力。爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”可以看出，语言能力是各种能力的基础。幼儿期是生命中最关键的时期，幼儿早期阅读是非常必要和有益的。关键在于教师如何更好地指导幼儿阅读。

一、阅读对幼儿阅读能力的重要性

早期阅读基于3至6岁的分界点。幼儿可以通过颜色、图像，甚至单词、语音和其他方法从外界接收各种信息。通过适合幼儿的图像、电影和其他早期影像产品，并利用幼儿的好奇心特征，教师可以逐步培养幼儿的阅读兴趣，幼儿园的老师和父母可以在适当的条件下根据他们的能力来教孩子，这不仅满足了孩子的强烈的好奇心，而且传递了一些良好的阅读能力和知识内容。在此期间，孩子的理解能力和接受能力将得到明显体现。我们必须引导孩子释放他们在阅读中的想象力、创造力和表达力，以便他们在快乐阅读中获得精神上的快乐和满足，这对于未来幼儿的健康成长至关重要。幼儿智力的增长与父母和幼儿园的综合作用密不可分。因此，在它们发展和增长的关键节点上，必须向他们提供咨询和干预。经过科学有效的培训，在完成某些阅读任务之后，孩子们可以建立起初步的阅读技能、思维能力和表达能力。甚至优秀的孩子也可以编辑自己，并产生强大的创造力，例如讲故事和描述，这可以为将来幼儿的成长奠定良好的基础。

二、幼儿早期阅读能力的培养策略

（一）为幼儿创设良好的阅读环境

良好的阅读环境对幼儿阅读具有积极意义。安静、美丽、舒适的阅读环境更有利于激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读热情。环境一直在影响着人类的发展，环境与人类发展息息相关。良好的环境有利于人们的健康发展，恶劣的环境制约着人们的健康发展。有条件地创造一个舒适的阅读环境对激发孩子的阅读兴趣和提高他们的阅读热情有积极的作用。兴趣对人们来说非常重要。如果对某件事不感兴趣并且没有工作动力，那么最后的效果一定不会太好；如果对某件事感兴趣并且有工作目标，那么它肯定会取得良好的结果，因此兴趣是关键。同样的读物也需要兴趣。只有对某件事感兴趣时，才可以理解和探索它。为幼儿创造良好的阅读环境的目的是促进更好的阅读，更多的阅读并增强幼儿的阅读视野，从而使幼儿能够在无意识的过程中提高他们的理解、观察、判断和思维能力的发展。

（二）发挥家长资源，体验阅读快乐

早期阅读能力的培养不仅需要幼儿园的努力，还需要家庭的合作与参与。一方面，指导父母了解阅读知识。例如，在每个学期开的家长会议上，教师可以向家长介绍和推广早期阅读的重要性，并使用微信班的小组以有计划和有目的的方式向家长介绍和推荐早期阅读概念。为孩子选择正确的概念引导孩子正确阅读。另一方面，也需要注重提高父母的参与意识，鼓励父母陪伴孩子图书馆或书店学习，进一步体验公共阅读环境和浓郁的读书氛围，并定期向家长发布课堂阅读日的活动过程。邀请父母担任助教等，以就家庭相互教育达成共识。实践证明，亲子阅读是父母与孩子情感交流的最佳方式。因此，教师可以建议父母每天安排时间与孩子一起阅读，从与孩子一起阅读同一本书，到带领孩子逐字朗读，到让孩子独立阅读，逐步创建一个稳定温馨的家庭阅读氛围。长此以往，孩子的阅读兴趣将增强，他们的阅读能力将逐渐提高。

（三）利用问题情境激发求知欲

随着阅读教学的缓慢发展，教师应逐渐集中精力激发孩子的阅读兴趣。一般来说，幼儿在学前教育中接触的参考书目是故事书，而图画书是主要的书目，这种故事书附有大量生动的插图，对吸引幼儿的兴趣有非常直接的影响。教师可以从相对简单的阅读材料开始，然后选择一些易于理解的，生动有趣的故事情节的阅读材料，以便孩子们在观看图片时可以阅读文本。这样，可以激发孩子们的好奇心和阅读欲望，也可以对他们阅读提供帮助。幼儿在很大程度上消除了阅读文字的障碍，这种阅读活动很容易实现，其作用和效果非常重要，这是逐步培养和锻炼幼儿阅读能力的有效途径。教师可以结合特定的阅读书开展一些灵活有效的阅读活动，并应注意营造良好的阅读氛围。

例如，在大型读书活动““星星警察””开始之前，老师们可以使用音乐在夜晚营造安静的氛围。然后一只小老鼠偷偷摸摸地走了出去。老师及时提出问题：“小老鼠深夜出门，打算做什么呢？”这样的问题很小、很具体，可以引起孩子们的好奇心，并立即引起他们对理解整个故事的兴趣和好奇心，这是组织和创建阅读活动的一种很好的方法。它不仅符合孩子的认知水平，符合孩子的阅读习惯，而且可以激发孩子的好奇心和阅读兴趣。在这种轻松有趣的阅读环境和氛围中，孩子们将更加积极地参与阅读，并将逐渐熟悉和理解阅读过程，这是提高阅读能力的有效途径。

（四）在日常生活中渗透阅读教育内容

幼儿早期阅读能力的培养不仅是在各种教育活动中进行的，而且还应与人和环境不断互动。因此，教师应随时在幼儿的日常生活中找到受教育的机会，并充分利用帮助幼儿感知和积累阅读的经验，激发了他们对阅读的兴趣。例如，在课堂上设置一个读书角，以提供大量适合所有年龄段的孩子阅读的材料。以便孩子们可以在来园离园的空闲时间内可以自由读书，他们还可以携带自己喜欢的书。与班上其他人分享。在艺术角，可以指导幼儿剪裁破旧书本中的图片，将它们放在一起成为一个故事，然后告诉同龄人，创造一个环境，使孩子们积累认识并积极探索汉字，例如在教室里布置“识字角”，并将经常出现在教学中的汉字放在首位。在教学中如果有与“三个”相关的单词，与“木”相关的单词，与“目”相关的单词等，以引导孩子观察他们的相同点和不同点，也可以请父母帮忙寻找与“识字角”类似的字，使孩子们继续感知和加强。

结束语

简而言之，在幼儿教育的过程中，开展了早期阅读活动，它可以使孩子具有良好的阅读能力，培养孩子的自主学习意识，并养成良好的行为习惯。在幼儿教学的过程中，教师应努力改变教育策略，以使幼儿更好地适应幼儿的成长，使他们在快乐的氛围中学习成长。

参考文献：

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[2]段生花.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].课程教育研究,2019(48).

[3]吴会年.培养大班幼儿早期阅读能力之我见[J].课程教育研究，2018（23）：97-98