大班绘本阅读游戏化策略研究

大班绘本阅读游戏化策略研究

任甜甜

略阳县城关幼儿园 陕西省汉中市 724300

摘要：随着教育的飞速发展，学前教育的受重视程度越来越高，国家和相关部门也出台了相应的政策支持和鼓励学前教育的发展。幼儿阶段主要是培养幼儿各个方面的好习惯，在进行幼儿教学过程中，不仅要做好基础的行为及知识教学，同时要结合绘本阅读，幼儿园的绘本阅读教学，对于幼儿的综合素质发展有十分重要的影响。设定一定的游戏来增强幼儿的认知能力，促进幼儿不断发展。通过实践研究幼儿园大班绘本游戏化开展策略。

关键词： 大班；绘本阅读；游戏化

1. 幼儿园大班绘本阅读现状及存在问题

1. 对绘本的选取未结合幼儿的需要

当前时期，幼儿绘本有多样化的品种和类型，而幼儿各年龄段也有不同的分别，每个阶段要有属于幼儿的绘本。所以在进行绘本选择上，应该要结合幼儿的兴趣需要及感知能力来选择出更加合适的绘本进行游戏设定，比如针对大班幼儿，要选择画面较少以及文字内容较多的绘本，这样能够促进幼儿抽象逻辑思维的冲动。但是，由于部分教师对绘本的认知不足，往往会导致绘本选择不合适，影响后续的教学质量。

2. 绘本阅读游戏化目标不明确，仅仅注重表面教学

绘本阅读教学，对于幼儿的阅读能力和口语能力提升有十分重要的作用，只有选择更加优质的绘本，才能够为幼儿的综合素质提升打好基础，部分教师在绘本阅读教学过程中，对于相应的教学目标认识不清楚，仅仅注重表面教学。对于绘本的相关内容及相应特点存在一定的认知障碍，在阅读游戏设定过程中仅仅进行表面浅显的游戏设置，并没有做出科学合理的引导，导致幼儿对绘本内容不能深入理解。

3. 传统教学影响幼儿自主学习能力的提升

在当前的教育改革形势下，更多的是要发挥出幼儿的自主性和独立性，但是部分教师在进行绘本阅读教学过程中，仅仅将一些单一的绘本内容进行展示，并在教学过程中采用的是传统意义上的教学方式，教师在活动上拿着绘本进行讲解，幼儿是被动的进行学习，并没有留出综合化的探究时间，导致幼儿的自主性和学习主动性难以提升。

二、绘本阅读游戏化的重要意义和作用

（一）增强幼儿学习的积极性，确保幼儿掌握自身的情绪

针对幼儿园绘本教学，通过创设游戏，能够增强幼儿自主自愿自由的活动意识，开展幼儿阅读游戏化的活动，能够让幼儿能够展现更纯真的自己。通过对幼儿的情绪引导，能够增强幼儿的情感体验，这就需要借助情景和表演等游戏，来结合具体的绘本内容作出更真实的情景化设置。

2. 不断增强幼儿的想象认知等综合能力

通过绘本阅读教学，能够增强幼儿的想象和支持理解能力，比如：在进行阅读过程中，幼儿通过绘本中的画面和文字等综合化的知识来感受到世界的不同，在进行教学过程中，要把握幼儿各年龄段的技能发育不完善的情况，通过多样化的绘本内容来对幼儿进行思维情感和多方面能力的引导，这就需要结合幼儿的认知能力来选择更加适合的绘本，并在阅读教学中将会为内容展示给幼儿。
（三）有助于增强幼儿的优秀品质
在幼儿成长过程中，只有具备良好的个人品质，才能够为后续的成长打好基础。幼儿各年龄段的个人意志和品德往往有不同的成长，在这一关键阶段，幼儿对于身边的各样事物都有最基础的认知，所以借助多样化的绘本，可以对幼儿幼儿掌握到一些动作行为等方面，幼儿阶段对行为模仿十分敏感，通过多样化的绘本内容来增强幼儿的品格是极为重要的。

三、大班绘本阅读游戏化策略

1. 以时间为点，寻找绘本游戏化的多个时机
   1、阅读前的游戏，激发阅读的兴趣
   众所周知，兴趣能让幼儿产生学习积极性。因此在绘本阅读教学活动前以游戏导入，让幼儿对阅读产生兴趣，开启阅读之旅。比如，在阅读绘本《身体里面有什么》一开始，教师带领幼儿一起玩“头发、肩膀、膝盖、脚”的音乐游戏，跟随着音乐节奏的快慢，幼儿根据歌词用双手触碰身体相应的地方。活泼的音乐，变化的节奏，幼儿们玩的不亦乐乎。也熟悉了自己的身体，对自己的身体产生了兴趣，也促使幼儿对活动产生兴趣，更专注的去阅读绘本，进一步了解身体里面的秘密。
   2、阅读中的游戏，增添阅读的乐趣
   在阅读过程中，教师根据绘本内容，带领幼儿进行一些游戏活动，可以让阅读的过程呈现曲线化，幼儿的情绪有高低起伏，令阅读活动充满乐趣。在多次的游戏中，教学活动轻松起来，幼儿也在阅读过程中一次次的感受到阅读的乐趣，从而喜欢上阅读活动。

3. 阅读后的游戏，延续阅读的快乐

绘本阅读的目的不在于收获了多少的知识，而是在阅读过程中，让幼儿感受和享受的过程。

2. 以绘本为线，把握绘本游戏化的多样方法
   1、绘本设计中的游戏，宜用互动法。
   有的绘本为了增强趣味性，达到吸引幼儿的目的，本身在内容上就是以游戏的方式进行设计，具有娱乐性，面对这种绘本，教师不妨带领幼儿在阅读的同时，一起进入绘本的游戏中，进行互动式阅读。

2. 绘本内容中的游戏，巧用凸显法
   有的绘本在内容中会出现一些游戏，或者有的仅仅是角色讲述的一段话中提到，往往容易被忽略。

3、绘本情节中的游戏，妙用重复法
有的绘本的情节生动、有趣，在阅读过程中，会发现在情节中隐藏着好玩的游戏，那么将情节游戏化，可以顺着情节重复的玩游戏。

总体来说，通过绘本阅读游戏化，能够增强幼儿学习的积极性，确保幼儿掌握自身的情绪，不断增强幼儿的想象认知等综合能力，增强幼儿的优秀品质，培养良好的阅读习惯，增强幼儿的口语能力，结合游戏表现的形式和内容，针对当前绘本的选取未结合幼儿的需要和绘本游戏教学目标不明确，仅仅注重表面教学以及教学设置方式不恰当等问题，应该在进行绘本内容和形式上进行适当的选择，在生活活动中进行游戏设置，做好学习兴趣的培养，创设情景，同时要做好家庭和幼儿园合作，不断提高绘本阅读游戏化质量。

参考文献：

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[3]蔡佐好．课程游戏化背景下农村幼儿园绘本阅读活动“三部曲”[J]．青少年日记（教育教学研究），2019(06):12. 
[4]赵维霞．五觉行动，将阅读建设在幼儿园中———课程游戏化背景下幼儿园阅读环境创设漫谈[J]．早期教育（教育教学），2019(06):48-49.