对优化小学语文作业的思考

对优化小学语文作业的思考

谷招萍

浙江省乐清市柳市镇黄华实验学校

摘要：作业是学生巩固知识提高能力的有效途径。《语文课程标准》指出:“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”怎样让两者有机融合,是作业改革中迫切需要解决的问题。语文课是实践性很强的课程,作业应在大量实践中承担掌握运用语文规律的角色。因此,对语文作业我们要提高认识,精心设计,让作业成为学生自我策划、自我表现、超越自我的一个平台,从而发挥语文作业的真正作用,全面提升学生的语文素养。

关键词：小学语文；作业设计

在小学语文的教学中，经过做语文作业，能够有效地帮助学生对所学知识的消化，及学生综合素质的提高。但是语文作业的现状较为堪忧，教师设计作业量多且单调，不仅压抑了学生思想，还严重的打击了学生学习的积极性。因此，小学语文教学中，必须优化小学语文作业的布置。下面就此谈谈笔者的看法。

一．当前小学生语文作业中存在的问题

小学语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要存在以下几点问题：

1. 老师不顾及学生对知识理解的具体情况，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度，设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，使学生做的无用功却很多。

2. 机械地重复抄写作业较多。老师设计作业时，让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等，对提升学生的语文质量没有多大帮助，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散性思维，使学生对语文的学习兴趣降低。

3. 老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性较大。老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来，而是在教材进行到一段落的时候，突然抽查学生读写训练，导致学生在心理上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因此，对老师的突然袭击只能报以应付的态度，没有达到理想的训练效果。

二．优化小学语文作文的措施

1． 多样化作业的布置形式

在小学语文学习阶段，小学生常见的作业布置形式往往都是抄写和背诵， 久而久之， 学生难免会感到枯燥和乏味。对于小学生来说，他们更喜欢新鲜有趣的事物，小学语文老师应该给学生提供更多样化的形式进行作业布置。 比如说，语文的学习往往包括“听说读写” 这几个部分，在课堂学习中，语文老师往往会从这几个部分入手带领学生进行学习，但是在作业的布置中，却很少按照“听说读写”的部分进行布置。因此，为了更好地提高学生的语文学习质量以及提高学生的学习成绩，小学语文老师应该将作业的布置更加形象化。 比如说，老师可以把语文作业也分成“听说读写” 这几个部分，老师可以让学生进行“听读”，这样既能够练习学生的综合能力，也能够在一定程度上提高学生对一些易混淆词语的区分。另外， 听和说的部分也有交叉的学习环节，学生听力好了，对词汇的区分也就清晰了，这样学生在说的时候就能够清晰地表达，在读的时候也有利于感情的投入和培养。作为小学语文老师， 还可以给学生布置一定的朗读作业，以往朗读作业都是让父母进行签字就可以，但是家长们很少能给学生一定的指导和纠正，随着信息时代的发展，老师可以让学生利用微信、QQ等平台进行作业反馈，这样，老师可以更加及时地给学生进行帮助和评价。

2． 掌握好作业布置的内容和数量

由于应试压力，很多小学语文教学偏于功利化，很多语文老师常常会给学生进行题海战术，这在一定程度上对学生造成了一定的学习压力和精神压力。因此，语文老师应该把控好语文作业布置的数量，将数量和作业布置形式进行结合，这能够在一定程度上帮助学生更好地融会贯通，既没有太多的学习负担，又能够在适量的学习过程中帮助学生进行检查和提高。 比如说，对于字词的掌握，老师可以把一些重难点词语进行重复布置，对于学生很容易掌握的内容，老师不要机械式地让学生去抄写和重复背诵。对于一些古诗词以及课文内容的理解， 老师可以稍微拓展课外学习内容，与课本内的内容进行互相补充，这样学生的学习能力和技能既能够得到锻炼，又不至于在太多的作业练习中丧失学习兴趣。另外，对于不同作业内容的布置，老师应该实行不同的递增或者是递减的原则，这样能够在一定程度上根据学生的学习情况实行一定的坡度教学，让作业内容的布置能够与在校学习的内容互相补充， 达到更好的学习效率，逐渐提高学生的学习成绩和能力。

3． 注重作业的课后反馈

很多老师布置并批改完最近所学内容的相关作业后，很少重复看以前的作业内容，学生的作业抄写本和家庭作业试卷等，也没有一定的保存。俗话说“温故知新”，在小学语文家庭作业的学习中，也是如此。通过以往的教学观察，可以发现，很多小学生的语文成绩提高不了，作业质量水平一直提升不上去，成绩得不到提高，很大程度上是因为在重复犯已经犯过的错误。因此，作为小学语文老师，应该在每次作业布置学生提交上来之后， 对学生存在的问题进行一定的反馈和帮助。比如说，有些学生经常在拼音部分出错，对前后鼻音分不清楚，那老师就要对这个学生的这个部分进行更多的关注。另外，如果一个学生在作业中表述不清楚，那么也就可以猜测学生在口语上面存在一定的问题，作为小学语文老师，应该提高对学生在这方面的关注。另外，对于小学生普遍存在的问题，老师应该进行一定的统计，进行集中解决。对于一些学生存在的个性问题，老师应该进行个别的帮助。让每个学生准备一个错题本，做错的作业更正在错题本上。一段时间后，老师应该把学生存在的问题重复拿出来进行复习，帮助学生更好地巩固基础知识和重点知识并攻破难点知识。

总之， 语文作业对语文教学质量及学生综合水平提升有很大的促进作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，教师在进行语文作业设计时，应该充分考虑作业难度是否合理，数量是否适宜，对检验学生学习结果是否有效，并且以学生的语文学习兴趣为核心，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习习惯和学习能力，从而提高小学的语文的教学质量。

参考文献

[1] 陈如帮,浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量[J] .《小作家选刊》，2013(19) .

[2] 王翠翠,浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量的措施分析 [J].《当代教育实践与教学研究（ 电子刊）》 ,2016(1) .

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