新形势下高中学校管理创新发展的思考

新形势下高中学校管理创新发展的思考

冉文强

铜仁市第八中学 贵州省铜仁市 564300

摘要：本文就高中学校教育管理中创新管理进行探析，旨在为相关人士提供一定的参考。

关键词：高中学校；教育管理；创新管理

1. 引言

学校教育管理是教育管理体系非常重要的内容，所有的教育管理方法和理念都可以纳入其中。近年来国家对人才培养提出了更高的要求，为了提升综合国力，国家提出了培养创新型人才的要求，这就要求高中学校教育管理要加强创新管理，让学生能够摆脱固有的原始认知力和原有的知识系统，帮助学生形成新的创新性思维能力，所以创新管理就至关重要。

2. 传统高中教学管理工作存在的问题

管理模式过于强硬。一些高中现行的管理模式存在不够灵活的问题，死板强硬的规定和一些要求让学生感受不到学校的温暖，从而对学校产生抱怨和排斥心理。学校的考核主要以学生的考试成绩为参考，教师就会加大学生的应试教育，只注重考试技巧，而忽视了知识点的实际应用，学生对于学校的管理模式和教师的教学方式不够认同，容易对学习产生懈怠心理。管理过程不够民主。高中教学管理的最终执行者是学生，学校制定一系列的规章制度，教师起到监督和引导的作用，学生在学习和生活中严格执行，但是学校在制定制度的同时，有时会缺乏对学生想法和意愿的考虑，使得制度的适用性不强，而学生死板执行学校的制度，有可能会产生一些负面的影响。管理方式不够灵活。高中生面临着高考的压力，他们的学习时间紧张，教学管理过程中几乎没有娱乐活动，学生缺乏对社会的了解，都是各自埋头苦学，一味强调学生的学习态度，而忽视了学生的心理发展和身体素质，学生与家长、朋友和教师的交流沟通不足，对学生的学习能力和道德素养、身体素质的培养等没有根据社会的变化而进行灵活管理，导致学生不能全面发展，进入社会后难以适应多样化的生活、工作方式。

3. 高中学校教育管理中创新管理的重要性

1. 符合新课改的要求

高中学校教育管理的创新管理是新课改的重要要求。近年来我国的新课程改革在不断深入，每一个阶段的教学都进行了创新，但是教学创新一般体现在教师的教学方法和教学理念上，学校的教育管理创新显然没有得到应有的重视。实际上，学校的教育管理是教师开展教学工作的指挥棒，如果学校依然采用比较落后的教育管理理念和方法，那么就很难真正提高教师的教学改革积极性。例如如果学生没有转变应试教育理念，那么教师的教学方法改革也很难真正发挥作用。新课改要求学校要注重学生的全面发展，因此陈旧、落后的管理模式已经不能适应当前的需求，这就要求学校要尽快做出改变，所以创新管理是新课程改革的要求。

2. 促进教学方法的改革创新

教师要想做好自身的工作同样离不开领导的监督和管理，如果学校在管理教师时一直沿用以前陈旧的方法，那么教师的工作积极性也会一定程度下降，所以学校教育管理的创新管理也能够有效调动教师的积极性，为教师的教学方法改革创新提供动力。学校的管理创新会激励教师创新教学理念、教学方法和教学模式，例如学校将学生的成绩当成唯一的考核标准，那么教师可能就不会引入各种先进、多样化的教学方法和模式，也不关注学生的综合素质提升，而如果将学生的能力培养和综合素质的提升也纳入到考核体系中，那么就能够有效促使教师改革教学方法。

2. 弥补管理漏洞

社会在不断进步，新课程改革也在不断深入，高中学校的管理模式是学校的领导结合当下的学校发展目标、学生的情况以及教育目标而制定出来的，当外界的条件发生改变时，以前的管理过程中就可能会暴露出许多的问题和漏洞，导致教育管理的效果不理想。针对这种情况，高中学校的教育管理要不断创新，及时发现当前教育管理中存在的问题，并创新管理，以此来有效改进教育管理中的各种问题和不足，让学校的管理制度和模式越来越完善。每一个时代都有其自身独特的特点，所以一种管理模式、理念都只能对应一个时代，高中学校必须要结合不同的时代背景来及时对学校的教育管理模式进行创新，这样才能适应不断变化的时代和社会，培养出适应时代发展需求的人才。

四、高中学校教育管理中创新管理途径

（一）新时期高中教学管理工作理念的更新

在新的课程教育改革要求下，高中教学管理工作要从管理理念进行转变和更新，从思想上重视高中教学管理，才会有更高的工作激情和工作责任感去进行改革与实践。教学管理过程要做到以学生为本，深刻践行“一切为了学生”的工作理念，最重要的就是实行弹性管理，提高教学管理过程中的人情味，重视人性化管理。首先，要对学生的个人需求和性格特点进行了解，教师在教学过程中可以制订适合学生的教学计划，把不同学习层次的学生进行划分，教学时进行分层教学，不打击每一名学生的学习积极性，在课堂上进行激励性评价，树立学生的自信心。例如，教师在进行课堂教学时，通过提问某一名学生回答问题，学生正确完整地作答后，教师应该及时给予表扬，学生回答不完整时，教师可以说：“大概说的意思到位了，还是下了功夫的，不过还要再继续努力哦。”对于回答不出来的学生教师可以先让同学们一起给予鼓励，如果还是不会就说：“没关系，课余时间就要加把劲了。”然后在课后加强对该学生的关注，并适当给予辅导和帮助。其次，可以对学生进行学习辅导和答疑，树立时刻为学生服务的意识。通过师生课后交流、建立网络交流平台等方式加强与学生的交流，把学生当成独立的个体，确定自己与学生平等的地位，让学生消除对教师的恐惧感和敬畏感，把学生当成朋友。例如，教师在放学后可以和学生一起在食堂用餐，学生会自动拉近与教师的距离，在吃饭时通过交流一些个人生活学习方面的问题，使学生放松下来，教师也可以更好地了解学生的心理动态和思想变化，以便在后续教学管理中更好的采取措施进行优化管理。第

（二）教师应充分考虑学生的个人想法

进行教学管理时，教师可以调查学生的意见，例如，对课程教学模式的选择，让学生们积极发言，说出自己最想要的上课方式。综合考虑学生的意见并选择性地采纳，让学生感受到自己在教学中的主体地位，增强学生的参与感。教师可以通过让学生自己当班长来感受班级管理过程，以此加强对遵守纪律的认识，每名同学当一天班长，对当天发生的一些事和管理过程进行记录，第二天和教师进行交流汇报，学生可以根据自己的想法和意见进行综合管理，也能够更好地理解教师在管理时的用心良苦。

（三）新时期高中教学管理工作制度的完善

制度是实施有效管理的工具。在高中教学管理过程中，虽然学生们的思想观念和行为有了自我约束意识，但制度还是不可或缺的，教学管理制度不仅是针对教师，也可以规范学生的行为。但是在新时期的管理中应该根据新的社会变化完善管理制度，如科学技术的发展使得电子设备的普及率大大提高，很多高中生使用手机电脑等电子设备可以有效地查阅一些学习资料，扩展知识，但也避免不了一部分学生进行其它不合适的行为，还有教师使用手机带来的负面影响，高中教学管理制度应该增加对教师和学生的电子设备使用的规范和制约，加强教师的带头作用

结语

总之，高中教学管理对高中生的发展和学习有着重要的作用，新时期的教学管理需要根据社会的发展和人们需求进行不断改革和实践，从各方面加强科学规范的管理，重视管理过程的人性化特点，为学生提供一个良好的学习环境，实现学生的全面发展。

参考文献

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［2］辜叶龙，何万鹏，樊宝松，等.基于新形势下高中教育管理的改革创新的分析［J］.好家长，2018（81）：101-102.

［3］孙明华.基于义务教育学校管理标准的学校创新管理机制的研究［J］.华人时刊（校长），2018（4）：65-66.