小学数学智慧课堂教学模式构建与实践探究

小学数学智慧课堂教学模式构建与实践探究

唐慧慧

濮阳市第三小学 河南 濮阳 457000

摘要：随着教育的发展和完善，小学数学教育充满了活力。数学智慧课堂，教师根据教材内容，结合环境、工具、教育资源，实施智慧教学。在这样的指导下，学生也能更好地学习。数学教师尽量发挥数学的辅助功能，使学生能够独立掌握学习过程，从而激发学生的数学潜能，使学生成为数学的主体，数学教师发挥主导作用，不干扰学生的思维习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。根据数学的特点，小学数学教育应选择智能教学，教师应根据学生学习能力的培养选择合适的教学方法。

关键词：小学数学；智慧课堂；教学实践；探索分析

前言

建立小学数学智慧教学，旨在使小学生在有限的时间内进行有效的思考与实践，使学生以学生为主体参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，使教师通过课堂教学加强师生间的沟通与交流。让师生充分互动，提高课堂教学效果，促进学生数学综合素质的发展。而高等信息技术与数学教育的结合，可以使数学课堂教学更加多样化、数字化，符合创新教育的理念，为学生提供更多的学习资源和学习方式。

1智慧课堂的认知

“智慧课堂”不仅是一种创新的教学方式，更是教育界的一项新举措。对小学生来说，数学课程有一定的学习难度，因此要求他们有很强的逻辑思维和综合能力。建设智慧课堂是实现有效教学的一条新途径，在智慧课堂中，学生能更好地发展。“智慧课堂”侧重于启发学生，使他们可以从不同角度理解数学抽象知识。它可以体现教育与艺术的有机结合，并促进学生的整体发展。建立智慧课堂并提高教师的教学技能。在智慧课堂中，教师采用新的教学方法，并在不知不觉中提高了他们信息化素养，以优化教师的教学效果。

2小学数学智慧课堂教学的实践策略

2.1重视课堂导入，集中学生课堂学习注意力

小学生年龄较小，他们对世界充满好奇心，对于很多事情不够专注，在小学数学课堂上也同样如此，他们的注意力很容易被其他事物所吸引，在学生注意力不集中的情况下，他们对于教学内容的理解也会较为滞后，从而影响到课堂教学效率。因此在小学数学高效课堂教学模式中，首先需要做到的就是集中学生课堂学习注意力。课程导入是一种把有效的集中学生注意力的办法，可以在课堂教学一开始就吸引学生的注意力，让学生对教学内容产生兴趣，从而将学生的注意力集中到教学内容上。有效的课堂导入是高效课堂构建的基础。如在正方体的展开图中对于空间感和立体感薄弱的学生，我们老师就可以充分运用希沃白板5的功能，给正方体的六个面分别以不同的颜色标识出来，并标上相应的序号，这样利用展开功能，就可以很直观的让生观察到展开图的情况以及面与面之间的对应关系和相邻关系，然后还可以利用软件的交互式操作多次展示加强学生对正方体展开图的记忆。这样就可以在学生的全身投入下开展高开课堂教学模式。

2.2开展情景教学，加深学生对教学内容的理解

小学数学知识都是从日常生活中提炼出来的，而让小学生脱离生活区去理解理论数学知识，对年龄较小的小学生来说是非常困难的，为了加深学生们对教学内容的理解，应该将学生置身于相应的情景中，结合生活情景，帮助学生更好更快地理解相关数学知识。因此在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应该结合教学内容开展情景教学，这样不仅可有用学生们熟悉的生活情景激发学生学习兴趣，同时能够帮助学生深入理解教学内容。研究调查发现，低年级学生对于动画引入的课堂一般兴趣比较高，因此在《认识分数》的教学中，可以结合生活中与分数相关的实践进行环境创设，课堂一开始，用课堂ppt软件展示小猪佩奇一家去秋游，要分4个苹果，2个香蕉和1个蛋糕这样就自然引入平均分，引入分数，苹果可以每人2个，香蕉每人一个，可是蛋糕呢？对，一人一半，那这个一本该怎么样表示出来，这样就很自然地过渡到引入分数的必要性，让学生理解分数是在分的情境下产生的，这样使用教学情景，学生们也就更容易理解分数的概念，相应的课堂教学效率也会有所提升。

2.3思维导图总结，帮助学生关联记忆不同的知识点

小学数学高效课堂教学模式的构建，不仅要求学生快速理解课堂教学内容，而且要求学生能够将这些知识进行整合，在小学数学学习中，经常学习新知识，忘记旧知识。学生之所以会有忘记所学知识的问题，很大程度上是因为他们没有把所学知识联系起来。因此，在小学数学教学中，教师不仅要加深学生对新知识的理解，还要加强对旧知识的总结。思维导图可以将学生所学的知识连接起来，方便学生联想和记忆。例如，加法、减法、乘法、除法这四种运算之间也有一定的联系。其中，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，乘法是加法的简单运算。但是，有一个特殊的表达式，如5×5，可以用加法来表示，这就是5 的加法，即5+5+5+5+5 +5+5+5，运算结果也是一样的。对于四则运算之间的关系，教师可以引导学生通过思维进行总结，这样学生也可以更好地掌握四则运算。在其他的数学知识中也是同样如此，教师可以教授学生们绘制思维导图的方法，让学生们自己结合自己的情况绘制数学知识思维导图，帮助他们将学习过的知识都串联起来，提高学生学习的质量。

2.4营造开放化的课堂氛围激发学生的思考意识

小学数学教师在构建智慧课堂的过程中，应该重视为学生营造开放化的课堂氛围，激发学生的思考意识，培养其形成较为活跃的发散思维。首先，教师应该开展针对性教学活动，鼓励学生从不同角度提出自己对于知识的见解，或者通过绘制思维导图的方式直观呈现其思考过程，捋清知识点之间的联系。其次，教师应该有意识拓展数学知识维度，在课堂中开展一些思维训练的环节，使学生能够得到思维的互相碰撞，从而形成新的学习认知。例如，教师讲解到“休闲假日——混合运算”这个部分时，可以在黑板上设计几道凸显难度梯度的混合运算题，让学生尝试自己说一说计算的顺序和理由，并根据自己的想法计算结果，教师根据学生所给出的答案进行详细讲解。通过这样的方式引导学生积极思考。

2.5结合现代信息技术，提高课堂讲课效率

在传统的基础数学教育中，黑板写字会占用大量课堂时间。老师在黑板上写作和教学很难提高教学效率。随着现代信息技术的发展，多媒体设备已逐渐在小学PPT中普及。这样，教师可以使用黑板写字来使用多媒体设备，该设备可以节省教师的授课时间，并且可以通过花时间增加学生对教学内容的理解，自然提高课堂教学效率。因此，小学数学高效课堂教学模式的框架应与现代信息技术紧密结合，使教师能够熟练地适应和掌握多媒体教学。这样不仅可以节省教师写板书的时间，还可以给学生通过多媒体设备呈现出更相关的内容，为小学数学教学情境创设提供帮助，如前面提到的情境创设教学知识分数，如果是传统教学，教师只能在黑板上画一个圆来代表蛋糕，意义不强。通过多媒体设备，教师可以将精美的蛋糕直接呈现给学生，并将分蛋糕的场景以动画的形式呈现出来，给学生更真实的表现感，学生可以结合教学情况更好的理解教学内容。

结语

总之，在建立有效的基础数学课堂教学模型时，对于学生的首要位置不可忽视。要求教师根据学生的具体情况调整教学模式，促进学生对教学内容的理解和吸收，反思和纠正问题。提高课堂教学的效率和质量。

参考文献

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[3]张翠，林建.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J].中国农村教育，2019（32）：64.