深度学习理论下初中英语阅读教学中提升学生思维品质的实践探讨

深度学习理论下初中英语阅读教学中提升学生思维品质的实践探讨

王立芬

河北省唐山市玉田县第三中学   064100

摘要：对于初中英语阅读课程来说，提升学生的思维品质是其关键的任务。这就需要老师通过阅读课程来协助学生进行分析、总结、融合和理解英语资料，以便让他们更好地去理解和掌握文章的内容，并且培养他们扩大主题和开阔思路的技巧，从而增强他们的逻辑推断和英语阅读技巧，进而提升他们的思考水平。目前，如何通过英语阅读教育来增强学生的思维品质，已经变成了初中学校的主要探讨议题。

关键词：深度学习理论；初中英语；阅读教学；思维品质

引言：对于学生来说，掌握英语的关键技巧就是培养他们的思维品质。这种能力包括创造性、批评性、逻辑性，对他们未来的成长和英语学习大有裨益。因此，当英语老师执行阅读课程的时候，需要根据学生的真实学习状况和特定的阅读材料，协助并引领他们掌握如何创新、解析、观察、总结、对照等多种思考技巧，以此来增强他们的思维品质和英语核心素养。

一、应用思维导图，梳理文本内容和思路

利用思维导图这种方式，可以作为提升学生思考技巧的高效教育手段，尤其在阅读课堂上，它可以让阅读材料的含义更为明晰、生动，帮助学生整合阅读的逻辑和体验。当老师引导学生进行思维导图的创作时，需要首先明确文章的核心主旨，特别是标题或者开篇和结束的部分，然后根据故事的进展、情绪的转换、角色的登场等因素，逐步推进这个核心主题的各个方面。采用思维导图的方法，把所有关键的资讯和详情完整呈现。这不仅增强了学生的信息整合、文化区别的认知技巧，也推动了他们的思考素养的提高。例如，在教授有关“sports activities”的章节期间，教师应向学生展示各国所擅长的体育项目，并围绕此组织英语教学活动，这样在英语的课堂上，不仅能够融入文化素材，丰富学生的文化见闻，还能向学生阐释各种文化背景和不同国家偏好某些体育项目的背后原因。随后，教师宜于宣讲中国在乒乓球、跳水等体育领域的进展和长处，以此激励学生对初中英语课程的热情，推动他们积累丰富的英语词汇并增进英语文化素养。在制作思维导图的过程中，学生的思绪再次回到了文本中，对故事的主要情节进行了整理，对核心内容有了更深入的理解。通过分享，学生开阔了自己的思维，见识到了更多独特的优秀阅读方法。

二、多对学生进行口语训练，提高学生阅读应用能力

语言作为日常生活中的应用工具，英语也不例外。英语阅读能力最终体现在人际交往中。因此，提高学生的英语口语能力对提高他们的阅读能力起着决定性的作用。中学生正处于对世界充满好奇心的阶段，教师不应过度压制他们。相反，他们应该利用自己强烈的自我意识，将竞争和探索精神转化为提高英语阅读能力的动力。在日常教育过程中，教师应该鼓励学生多做对话练习，勇敢地在生活中展示自己，积极与外国人交流，在日常生活的各个方面训练学生的英语口语。通过这样的无形的口头技巧，可以增强学生的自信心，使他们在进行英语交谈的过程中体验到快乐，进而更好地理解和运用英语阅读，实现从一个问题引申到另一个问题。比如，在讲授《School life》课程的过程中，我采取了模仿的教学手法：让学生挑选一位美国的伙伴，并且分享他们的校园故事，最终大家一起朗诵。在具体执行过程中，激发学生积极参与协同工作可以增强他们的协同和沟通技巧，同时，他们通过彼此分享信息也可以增强他们的语言运用技巧。这样的技巧进步将被体现在英语阅读学习上，进一步实现提高学生阅读技巧的教育目标。据研究,有效的学习模式常常依赖于团队协作来达到,这意味着在打造高效的初中英语课程时,英语老师需要更多地指导学生进行团队协作。在减少英语额外任务的前提下,英语老师能够鼓励学生采用团队操作的方式完成课后任务,从而增强学生对课后任务的热情和专注力。

三、切实做好评价引导，实现查漏补缺

在塑造学生的思维品质的阶段，英语老师需要对阅读课的教学进行更加精细且高效的评估，并创立多种评估方式，使学生的个人评估与团队评估能够主动参与。接着，在老师的全面评估过程中，将所有的知识点串联起来并进行深度的回顾与反思，从而能够真正地提高学生的全面学习水平，并为他们的思维品质的塑造创造必需的环境。尤其是在指导学生进行自省的阶段，需要帮助他们深度理解课文的关键含义，并且在确定学生清楚的知道教育目标的前提下，鼓励他们去评估他们的工作表现，并且对他们的提升、改善、挑战等方面做出详尽的剖析。通过这种方式，能够帮助学生在自省、自我评估的过程中找出他们所面临的问题，并且能够通过提升他们的思维品质、促使他们独立研究来找出问题的来源。借助于老师的导向与团队的优点的结合，帮助学生取得发展与提升，同时也在发挥他们的优点并弥补不足的同时，帮助他们对文章的详尽含义及相应的细微信息有了更深的理解，从而提高学生的阅读技巧与思考素养。

结语：在英语教学中，英语阅读是关键的教学环节，一直是教学过程中的一个难题。优秀的英语阅读能力有助于学生更准确地获取信息，提高思维和沟通能力，帮助他们理解东西方的差异，为他们的终身学习和发展奠定基础。提高学生的英语阅读能力需要老师的指导和学生的毅力，这是一个漫长而艰难的过程。学生的学习动机源于兴趣。因此，在教授初中英语阅读时，教师必须关注学生喜欢什么，以学生感兴趣的内容为出发点，开展教学活动，引导学生在英语阅读的世界中自由玩耍，培养他们的良好习惯和相应技能，以达到提高学生英语阅读能力的目的，满足新课程标准对初中英语阅读教学的要求。

参考文献

[1]李生琴.基于生本理念下中学生英语阅读思维品质培养的有效教学探究[J].考试周刊,2020(44):111-112.

[2]李泽红.初中英语阅读教学中思维品质与文化品格的培养[J].校园英语,2019(23):158-159.