非遗教育与学科建设-以苏州缂丝为例

非遗教育与学科建设-以苏州缂丝为例

范玉明 范辰霄

范玉明缂丝工作室  215161

摘要：本文探讨了非遗教育与学科建设的融合路径，以苏州缂丝技艺为例。通过开设非遗课程、编写非遗教材、培养非遗师资、建立非遗实践基地等措施，可以有效提升学生对缂丝技艺的认知和实践能力。这些路径不仅有助于保护和传承苏州缂丝这一珍贵的非物质文化遗产，还能推动非遗文化与现代教育的深度融合，为非遗文化的传承和发展提供新的思路和动力。

关键词：非遗交易 学科建设 苏州缂丝 融合

引言：非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为人类文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信息。苏州缂丝作为中国传统手工艺术之一，以其精湛的技艺、独特的艺术风格和丰富的文化内涵，被誉为“织中之圣”。然而，随着现代化进程的加速，传统技艺面临着传承和发展的挑战。因此，将非遗教育融入学科建设，不仅有助于保护和传承这一珍贵的文化遗产，还能提升学生的动手能力和审美素养。本文将以苏州缂丝为例，探讨非遗教育与学科建设的融合路径。

一、苏州缂丝的历史与文化价值

苏州缂丝技艺起源于汉代，盛行于唐代，至今已有两千多年的历史。作为中国传统丝织工艺的代表之一，缂丝以其独特的“通经断纬”技法，将彩色蚕丝线按照图案设计要求，以纬线组织形式编织成平面织物。缂丝作品色彩丰富、图案精美，多用于宫廷服饰、装饰品等，具有极高的艺术价值和历史价值。

在宋代，缂丝技艺达到鼎盛，被誉为“织中之圣”。明清时期，尽管缂丝工艺逐渐衰落，但在民间仍有传承。特别是在苏州地区，自明代以来，缂丝技艺广为流传，成为苏州最具代表性的非遗之一。苏州缂丝以其清丽、温婉的地域风格，内蕴吴文化的精髓，成为中华民族传统工艺美术的瑰宝。

二、苏州缂丝技艺的传承现状

尽管苏州缂丝技艺具有极高的历史和文化价值，但其传承现状却不容乐观。目前，我国懂得缂丝技术的人不多，且主要集中在苏州地区。缂丝产品虽然图案精美，但生产工序繁复、产量低，织造人员必须具备耐心、细心和技术水平。同时，缂丝技术学习时间较长，对视力和颈椎的影响较大，导致许多人在中年之后难以继续从事这一行业。

在市场经济冲击下，愿意从事缂丝织造的年轻人越来越少，缂丝技艺面临着无人继承的困境。此外，缂丝的加工与流通市场也缺乏规范，生产企业规模小而散，民间化的个体加工为主体，技术互相保密，难以形成规模化、集团化经营。一些商人为了追求利益，降低成本，使用低劣材料制织缂丝成品，导致缂丝作品质量参差不齐，极大地降低了其档次。

三、非遗教育与学科建设的融合路径

针对苏州缂丝技艺这一珍贵的非物质文化遗产所面临的传承困境，将非遗教育与学科建设相融合，成为了保护和传承这一技艺的有效途径。以下将详细探讨非遗教育与学科建设融合的具体路径，以苏州缂丝技艺为例，为非遗文化的传承和发展提供新思路。

（一）设置非遗课程，构建知识体系

高校作为文化传承与创新的重要阵地，应当承担起非遗教育的重任。通过设置非遗相关课程，将缂丝技艺纳入课程体系，是传承和弘扬非遗文化的首要步骤。这些课程应涵盖缂丝技艺的历史文化、艺术特点、工艺流程等基础知识，使学生对这一传统工艺有全面而深入的了解。

在课程设置上，可以采取必修课与选修课相结合的方式，既保证所有学生都能接触到非遗文化，又满足对缂丝技艺有浓厚兴趣的学生深入学习的需求。同时，课程内容应注重理论与实践的结合，通过案例分析、实地考察等方式，让学生更加直观地了解缂丝技艺的精髓和魅力。

（二）编写非遗教材，规范教学内容

教材是教学的基础和依据。针对非遗教育的特点，编写一套规范的统编教材至关重要。这套教材应涵盖缂丝技艺的历史文化、艺术风格、制作技巧等核心内容，同时结合现代教学理念和方法，注重理论与实践的紧密结合。

在编写过程中，可以邀请非遗传承人、专家学者等共同参与，确保教材内容的准确性和权威性。同时，教材还应注重激发学生的学习兴趣和创新精神，通过图文并茂、生动有趣的方式呈现缂丝技艺的魅力和价值。

（三）培养非遗师资，提升教学水平

非遗教育的实施离不开专业师资的支持。高校应通过引进非遗传承人、培养非遗教育专业教师等方式，建立一支具备丰富非遗知识和教学经验的师资队伍。这些教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备高超的教学技巧和丰富的实践经验。

在师资培养上，可以采取师徒制、工作坊、培训班等多种形式，让教师在实践中不断学习和提升。同时，还可以建立激励机制，鼓励教师积极参与非遗教育研究和教学改革，不断提升非遗教育的教学质量和水平。

（四）建立非遗实践基地，强化实践环节

实践是检验真理的唯一标准。为了让学生更加深入地了解和掌握缂丝技艺，高校可以与非遗传承人、缂丝工厂等合作，建立非遗实践基地。通过实践基地，学生可以接触到真实的缂丝制作环境和工艺过程，深入了解缂丝技艺的精髓和魅力。

在实践基地中，学生可以参与缂丝作品的制作全过程，从设计、选材、织造到成品展示，每一个环节都能得到实践和锻炼。这种身临其境的学习方式不仅能够提升学生的动手能力和实践能力，还能激发他们的创新精神和创造力。

同时，实践基地还可以为学生提供展示和交流的平台。通过举办展览、比赛等活动，学生可以展示自己的作品和成果，与其他同学和传承人进行交流和互动，共同推动缂丝技艺的传承和发展。

结论

非遗教育与学科建设的融合是保护和传承非物质文化遗产的重要途径。以苏州缂丝为例，通过开设非遗课程、编写非遗教材、培养非遗师资、建立非遗实践基地等方式，可以有效提升学生的非遗技艺水平和审美素养。同时，加强非遗研究与传承，可以推动缂丝技艺在现代社会中的创新发展，使其焕发出新的生机与活力。

未来，随着非遗教育的不断深入和学科建设的不断完善，相信缂丝技艺将得到更好的传承和发展。同时，非遗教育与学科建设的融合也将为其他非遗项目的保护和传承提供有益的借鉴和启示。让我们共同努力，为保护和传承中华民族优秀的传统文化贡献自己的力量。

参考文献

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