核心素养导向下初中化学情境教学研究

核心素养导向下初中化学情境教学研究

黎江鹏

广南县曙光乡初级中学校  663309

摘要：在新时代教育改革的背景下，核心素养的培养已成为基础教育的重要目标。初中化学作为自然科学领域的一门基础学科，对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。情境教学作为一种有效的教学方法，能够帮助学生将抽象的化学知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力和应用能力。本文旨在探讨核心素养导向下初中化学情境教学的意义、现状以及实施策略，以期为初中化学教学提供参考和借鉴。

关键词： 核心素养；初中化学；情境教学；科学素养；教学策略

引言：随着教育理念的不断更新，核心素养的培养逐渐成为教育领域关注的焦点。初中化学教学作为培养学生科学素养的重要环节，需要不断探索和实践有效的教学方法。情境教学作为一种以实际情境为背景的教学方法，能够帮助学生更好地理解化学知识，提高学生的实践能力和创新能力。因此，在核心素养导向下，开展初中化学情境教学具有重要意义。

一、核心素养导向下初中化学情境教学的重要性

（一）培养学生科学素养

科学素养是核心素养的重要组成部分，它涵盖了科学知识、科学方法、科学思维和科学精神等多个方面。初中化学情境教学通过创设与化学知识相关的实际情境，引导学生观察、实验、思考和探究，从而培养学生的科学素养。例如，通过模拟化学实验室的情境，学生可以亲身体验化学实验的过程，掌握化学实验的基本技能和方法，提高科学实验的素养。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。初中化学情境教学通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，通过创设与日常生活相关的化学情境，如厨房中的化学、环境中的化学等，让学生感受到化学知识与生活的紧密联系，从而增强学生的学习动力。

（三）提高学生问题解决能力

情境教学注重将抽象的化学知识与实际情境相结合，通过解决实际问题来培养学生的问题解决能力。在化学情境教学中，教师可以设计一系列与化学知识相关的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。这种教学方式能够帮助学生将理论知识转化为实践能力，提高学生的问题解决能力和应用能力。

二、初中化学情境教学的现状分析

（一）情境教学意识不足

目前，部分初中化学教师对于情境教学的认识还不够深入，缺乏情境教学意识。在教学过程中，他们往往过于注重知识的传授和技能的训练，而忽视了情境教学的应用。这导致学生在学习中缺乏实际情境的体验和感受，难以将所学知识应用于实际生活中。

（二）情境创设单一

在情境创设方面，部分初中化学教师存在单一化的问题。他们往往只关注与教材内容相关的情境，而忽视了与学生生活、社会热点等相关的情境的创设。这种单一的情境创设方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣和参与度。

（三）情境教学评价体系不完善

初中化学情境教学的评价体系还不够完善。部分教师过于注重学生的学习成绩和考试分数，而忽视了对学生实践能力和创新能力的评价。这种评价体系容易使学生产生应试心理，忽视了对化学知识的深入理解和应用能力的培养。

三、核心素养导向下初中化学情境教学的实施策略

（一）增强情境教学意识

为了实施核心素养导向下的初中化学情境教学，我们首要的任务是增强教师的情境教学意识。这一步骤至关重要，因为只有当教师深刻理解和接受情境教学的理念和方法时，他们才能有效地将其融入到日常教学中。教师可以通过参加专业培训、阅读相关文献和研究成果，以及参与教育论坛和研讨会等方式，不断学习和深化对情境教学的理解，学校和教育部门也应积极推动情境教学的普及，组织定期的教学研讨活动，为教师提供一个交流和分享的平台，共同探索情境教学在初中化学中的实践路径。通过这些努力，我们可以逐步构建一个以情境教学为核心的教学环境，为培养学生的核心素养提供有力支持。

（二）丰富情境创设方式

在情境创设方面，教师应该注重丰富情境创设方式，创设与学生生活、社会热点等相关的情境。例如，可以创设与环境保护相关的化学情境，引导学生探究化学污染物的来源、危害和治理方法；也可以创设与食品安全相关的化学情境，让学生了解食品添加剂的种类、作用和安全性等方面的知识。这种丰富多样的情境创设方式能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

（三）完善情境教学评价体系

为了完善初中化学情境教学的评价体系，教师应该注重对学生实践能力和创新能力的评价。除了关注学生的学习成绩和考试分数外，还应该注重对学生的实验操作能力、问题解决能力、创新能力等方面的评价。同时，教师还可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面、客观地评价学生的学习情况。

（四）加强情境教学与实践活动的结合

为了将情境教学与实践活动相结合，教师可以组织学生进行化学实验、社会调查、科学研究等实践活动。这些实践活动能够帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力和创新能力。例如，教师可以组织学生进行水质检测实验，让学生了解水质检测的基本原理和方法；也可以组织学生进行环境污染调查，让学生探究环境污染的原因和治理方法。这种结合实践活动的情境教学方式能够加深学生对化学知识的理解和应用能力的培养。

（五）利用信息技术手段提升情境教学效果

随着信息技术的不断发展，教师可以利用信息技术手段来提升情境教学的效果。例如，可以利用多媒体教学资源来创设生动有趣的化学情境，吸引学生的注意力；也可以利用虚拟现实技术来模拟化学实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验教学的安全性和效果，教师还可以利用网络平台进行在线教学、互动答疑等，以拓展情境教学的时间和空间。

结束语：综上所述，核心素养导向下的初中化学情境教学对于培养学生的科学素养、激发学习兴趣和提高问题解决能力具有重要意义。然而，目前初中化学情境教学还存在一些问题，如情境教学意识不足、情境创设单一、情境教学评价体系不完善等。为了解决这些问题，教师应该增强情境教学意识、丰富情境创设方式、完善情境教学评价体系、加强情境教学与实践活动的结合以及利用信息技术手段提升情境教学效果。通过这些措施的实施，我们可以更好地推动初中化学情境教学的开展，为学生的全面发展和科学素养的提升奠定坚实基础。

参考文献：

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