新时代背景下针对高职院校教育大众化管理问题研究

新时代背景下针对高职院校教育大众化管理问题研究

姜玲

黑龙江职业学院   黑龙江  哈尔滨   150000

一 研究背景、目的和意义

伴随着高等教育的改革，人们对高等教育的批评不断增多。其中，学生教育管理工作涉及面较宽，批评面也较广泛。如，考试作弊风气盛行；毕业生打砸校园；大学生苦陷传销；奖助金评定导致学生矛盾；学生逃课普遍；心理危机事件和安全事故不断；一封关于当前高校“两课”现状的信件，引发了全面讨论当前大学生思想政治教育与管理方面存在的问题。另一方面，新时代科学技术高速发展，信息技术全面渗透，高等教育改革不断深化，学生自我中心意识不断增强等，在大数据时代的严峻挑战下，教育工作者在处理学生、学校、社会三者之间的日益复杂的关系时愈发感到棘手，这些变化对当前的高职院校学生管理工作在管理机制、管理方式、管理内容和管理制度等方面提出了严峻挑战。在高职教育迅速发展变革的今天，高职学生管理创新的必然性和紧迫性是客观存在的。

二 高职院校学生管理基本内涵

2.1 管理

管理是社会现象和文化现象的表征。对于管理，不同学者根据不同的视角提供了不同的界定。诺贝尔经济学奖获得者西蒙认为：“管理就是决策。”《世界大百科全书》将管理定义为：“管 理就是对工商业、政府机关、人民团体以及其他各种组织的一切活动的指导。 它的目的是要使每一个行为或决策有助于实现既定目标。”

针对上述对管理的阐述，可以将以上的观点综合如下：即在特定的环境下，通过合理计划、组织、领导和控制组织内部的资源，从而实现组织设定目标的过程。

2.2 高职院校学生管理界定

高职院校学生管理属于公共管理领域的高校管理、教育管理范畴。高职院校的学生管理是一项基础性工作，它对于保证人才的培养质量、规范校园秩序、 营造良好育人环境等方面具有十分重要的意义。

学生管理的界定可以从狭义和广义两个维度区分。从狭义的角度而言，高职院校学生管理仅指对学生采取领导、计划、组织等行政管理方式。从广义的角度而言，高职院校学生管理除行政管理之外，还包括对大学生进行思想教育和管理服务。

本研究采用广义的学生管理范畴，将高职院校学生管理界定为对大学生的教育管理以及服务，是高等学校根据社会发展和学生的实际情况，有效利用社会资源、生产力资源等，既对学生进行纪律规则和行为规范控制，也对学生进行教育和服务，以达到为国家和社会培养合格建设者和可靠接班人的目标。

随着教育环境的变化，高职院校大学生管理的对象有了很大的变化，这要求高职院校学生管理工作内容更加丰富化，从传统的学籍管理、档案管理、宿舍管理等日常行政事务管理之外，还应该加大德育教育管理、心理健康管理、 勤工俭学管理、就业指导管理等相关内容。高职院校大学生培养目标是“双证化”，即具有高素质文化的同时，也要具有专业技能，因此对学生的实践动手能力有着较高的要求，这样校中企，企中校的企业化管理模式更适应当今高职院校的发展，因此高职院校大学生管理就不仅限于校园内部，而是延伸到实践的企业中。社会实践和社会服务管理也就成为了高职院校学生管理。

2.3 教育大众化

所谓教育大众化，更多的是针对精英化教育而言。我国高等教育在1999年高校扩招之前属于精英化教育阶段。这一时期，由于各方面因素的限制，只有少数人能够接受高等教育，相对而言那一时期的大学生具有较高的整体素质水平。而那一时期的学生管理工作体制和方法仅仅能够满足精英教育阶段少数优秀学生才能接受高等教育的客观需求。

教育大众化时期意味着，学生数量的急剧上升，学生素质的有层次差异，学生的个性特征将更为突出。因此，教育大众化的背景下，高职院校学生管理将面临制度、管理工作体制、学生特征等诸多要素的挑战。高等教育大众化的内涵不只是量的增长，而且是质 的变化。质 的变化包括教育观念的改变，教育功能的扩大，培养目标和教学模式的多样化，课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会关系等一系列的变化。

2.4 实效性的概念

实效性主要是指实施的可行性和实施效果的目的性。实施的可行性是方案 的创意、设计、理念、以及使其操作的可行性，而实施效果则是目的的到达程 度或结果。因此，从狭义的角度来讲，所谓实效性，专指某种行为所产生的好 的结果；从广义上来讲，则指行为者的一切行为所产生的一切结果，包括好的结果和坏的结果，甚至还有好坏参半或不好也不坏的结果等。

学生管理实效性：是指学生管理过程中学生管理工作的成功率，或指德育 学生管理工作的投入与产出之比，即预期目标、任务的达成度与完成率。学生 管理工作在精神和物质方面的实际成效与结果，是现代学校学生管理本质的反映，是高职院校学生管理工作的基本任务和归宿。

高职院校学生管理实效性研究：就是从高职院校的实际出发，从本校学生 管理工作的定位、目标、内容、方法、途径等方面进行改革，使之真正能够符 合我国社会发展的要求和高职院校学生心理发展的特点，按照高职院校学生管 理自身的规律开展工作，从而取得实效的研究。为了更好地研究高职院校学生 的心理需要，使教育者成为学生学习的组织者、引导者，使受高职院校教育者 在融洽的环境中，自觉主动地学习，升华其思想境界，陶冶情操，养成自律、自制的习惯。

三 高职院校学生方面与教育环境方面问题的解决对策

高职院校相对于普通本科院校来说，在人才培养上有很大的区别。普通本科院校旨在培养综合性高素质人才，而高职院校注重于培养高技能的技术型人才，更注重培养学生的实践操作能力。

学生的管理工作是高职院校的管理工作中很重要的一部分，这要求我们应当冲破之前的束缚，以及实践 的障碍，一步步来解决工作中遇到的问题。所以从一定程度上说，理论是我们 进行管理的引导和基础，是进行管理必备的精髓，同时也是我们做好管理的重要之处。

应该重视提高高职院校学生学习的主动性、关注高职院校学生课余生活和环境、建立和完善教学的组织管理机制。坚持知行合一的原则。 一方面，改变传统的课程设置理念，把思想政治教育加入到学校的教学计划当中，增加 思政课在所有课程中所占的比重。同时延长思政课的教学时间，使思政课的育人功能“细水长流 ”。另一方面，高职院校在开展思想政治教育工作时，要注重理论教育和实践教 育相结合的原则。更多从实践中把思想政治教育工作体现出来，防止部分高职院校“注重实践 ”的空口号。

结语

高职学生是我国加快经济转型的重要参与力量，是我国经济建设发展的生力军，高职学生的生源质量及毕业后的能力水平都将影响到国家经济的发展大 局，而保证高职毕业生的质量，其中很重要的就是高职院校的学生管理问题，能否培养出高技能的应用型人才，助推我国经济发展，是非常关键的问题。

随着时代技术的进步，大数据理念也在不断的发展，以取代传统数据思维模式。大数 据在高职院校学生管理工作中的应用需要依赖相关科学技术的发展，但更为重要的是人们 对数据的重视态度，以及不断提高的数据意识。目前，随着更多数据的收集和分析，在现有学生管理工作中体现出的这些便捷将不复存 在，取而代之的是对这个世界更加复杂、更加精确的认识，而我们对未来高职院校学生管理工作的探索也将会一直持续下去。

高职院校学生管理工作必须落实以人为本的宗旨，始终坚持一切为了学生、 为了一切学生、为了学生一切的办学理念，走校中企、企中校的市场化道路，创 新思想政治教育的形式方法，时时关注学生心理健康，加快高职院校教育制度改革，确保高职院校学生管理工作平稳有序进行。

总之，高职院校要抓住高校改革的契机，积极实践创新教育理念和管理模式， 提升高职院校学生管理工作的效力和效率，实事求是地解决高职院校学生管理工作中存在的问题，开拓创新，与时俱进，勇于实践，为加快高职院校的发展作出贡献。