大数据在高中政治“究错”微专题教学资源整合与优化中的应用研究

大数据在高中政治“究错”微专题教学资源整合与优化中的应用研究

童艳

江苏省江浦高级中学文昌校区  211800

摘要：在当今大数据技术迅猛发展的背景下，其在教育领域的运用逐渐拓展。本研究着眼于大数据在高中学段政治课程“误区解析”微专题的资源整合与效能提升中的应用，采用多重手段剖析现行政治教学中凸显的问题，尤其关注“误区解析”微专题在教学资源整合与提升方面的短板。在此基础上，结合大数据的独到技术优势，本研究提出了一系列针对性的策略，旨在提高教学资源的利用率，并强化政治教学活动的针对性与实效性。

关键词：大数据；高中政治；“究错”微专题；资源整合

引言

在当代信息社会，大数据技术成为促进社会进步的关键动力。教育界作为社会发展核心领域之一，其改革与进步同样依赖于大数据的助力。在高中阶段，政治教育对于学生政治素质与思维能力的培养尤为关键，其教学成效直接影响着学生的全面成长。目前，高中政治课堂尚面临教学资源整合不足、优化程度不高的挑战，这一现象在“纠错”微课程教学中尤为显著。鉴于此，深入探讨大数据技术在高中政治“纠错”微课程资源整合及优化中的应用，具有极其迫切的现实意义。

一、大数据在高中政治“究错”微专题教学资源整合中的作用

（一）精准定位学生需求

在大数据分析的辅助下，教师得以汇总学生在学习历程中产生的众多信息，涵盖作业完成度、课堂参与度以及网络学习的路径等各个方面。这些信息精准描绘了学生在学习过程中遇到的难点和常犯错误，使教师能针对性地制订“究错”型微课程资源，以迎合学生个体的学习差异。

（二）优化教学资源配置

大数据技术的融入，使得教学资源的整合过程变得更为精准与高效。在此背景下，教师能够依据数据分析的成果，精心挑选诸如经典习题、卓越教案以及优质教学视频等教学素材，进而构建出一个体系化的“靶向究错”式微型专题资源库【1】。此外，大数据的运用还能助力教师预见学生的学习走向，进而提前筹备相应的教学材料，以保障教学活动的顺畅进行及其成效。

（三）提升教学效率与质量

大数据的精细处理与前瞻性预测功能，为教师在教学活动中快速识别并攻克难题提供了有力支持，进而显著提高了教学的质量与效率。通过对“错题解析”这类针对性教学资源的有机整合及有效运用，学生能够更为深刻地领悟政治学科的知识要点，从而增强其学习的成效及考试成绩。这种依托数据分析的教学方法，极大促进了高中阶段政治课教学向精确性与高效性的发展。

二、分析优化此类资源对教学效果的潜在提升

（一）增强学习动力与兴趣

在常规的政治教育中，往往偏重于理论的灌输，这种做法易使学生感到兴味索然。然而，若教师能够对“究错”微专题资源进行精心优化，便可采用更为活泼、引人入胜的教学手段，诸如实例探讨、模拟角色、互动式问答等，以此唤醒学生的学习热情与积极性，让他们在愉悦的学习环境中自然而然地吸收政治学科的知识【2】。

（二）深化理解与应用能力

针对“究错”型微专题的教学资源进行精炼与提升，旨在紧密追踪学生的实际需求和学习障碍。此类资源致力于深化学生对政治学科的理解，增强其运用知识解决实际问题的技能。在持续的“究错”实践中，学生得以逐步搭建起全面的知识框架，为今后学习和生活铺就牢固的基础。

（三）促进师生交流与互动

经过精细调整的“究错”微型教学资源包，融入了众多促进交流的互动环节。这些环节有效地加强了师生之间的沟通，让教师能即时掌握学生的理解程度和疑难问题，进而提供更为精确的辅导与支持。此外，同学间的互动交流同样能够激发思维的碰撞，推动彼此的共同提高。

（四）提升教学评价的准确性

大数据技术在教育领域的融入，使得对学生的学习评价趋向客观性与精准性。教师能够通过对学生学习过程中所产生数据的深入分析，全方位掌握学生的学习状况与成就，进而实施更为科学和合理的评价【3】。这样的数据驱动评价模式不仅有助于教师洞察教学过程中的短板，还能促使他们及时对教学策略及方法进行优化调整，以进一步提高教学成效。

三、大数据在高中政治“究错”微专题教学资源整合优化中的应用

（一）资源收集与筛选

在当前大数据时代背景下，高中政治教学中“究错”型微专题资源的搜集变得空前高效与全面。教师得以借助大数据搜索引擎，轻松触及众多国内外教育资源，如教育数据库、学术网站、论坛以及社交媒体平台，迅速积累丰富的政治教学素材。这些素材包括但不限于教材解读、实例分析、模拟试题、学生作业及考试数据等多个层面，为构建“究错”微专题奠定了扎实基础。大数据搜索技术中的查询优化和分布式计算功能，进一步提高了搜索的精确度和效率。教师得以通过关键词、主题、难度等多元维度进行精细搜索，迅速锁定契合教学需求的高品质资源。此外，基于用户的搜索记录和偏好，大数据搜索引擎还能智能推送相关资源，助力教师拓宽教学视野，丰富课堂内容。在资源筛选层面，大数据技术的运用使教师能够针对学生的错误数据有的放矢地进行筛选。通过分析学生在作业、测验和课堂练习中的常见错误，教师能够识别出学生的知识盲区、易混淆点和解题误区。据此，教师可筛选出针对性强的教育资源，如错题解析、易错点总结、专题训练等，及时辅助学生纠正谬误，加深知识理解。同时，大数据分析还能助力教师洞察不同学生的学习特性和需求，进而实现个性化教学资源的挑选与推荐

【4】。例如，针对理解能力稍逊的学生，可提供更为直观生动的教学素材；而对于逻辑思维较强的学生，则可推荐更具深度和挑战性的学习资料。

（二）资源整合与分类

在整理和挑选教学资源的过程中，教师得以借助大数据技术，打造一个专用于识别和纠正学生常见错误的“诊错”微型资源库。此库应包含政治学科的全部范畴及知识点，尤其要着重构建针对学生普遍感到困惑的难点和错误点。资源库内的材料需经过细心挑选与严谨编排，以保证内容的精确性、全面性及实用性。为提升资源库的便捷性与使用效率，教师可运用大数据的归类技术，按照知识点、题型、难度等多维度，对资源实施科学分类与索引。此外，资源库应支持多样化的检索功能，如关键词搜索、模糊匹配、复合查询等，以迎合不同用户的需求。在确立资源分类标准与体系时，教师应深入分析政治学科的本质特征与教学要求，确保分类标准既明确又具体，具备良好的操作性并真切反映出资源的内涵与特质。例如，可按政治学的核心观念、基本原则、政策法规等分类，可按题型、难度、解题技巧等进行划分。同时，教师需构建一套完备的资源分类体系，确保分类标准与资源库内容的紧密结合。通过这样的分类体系，教师能对资源库进行集中管理及维护，保障资源的准确度与时效性。此外，此体系还有助于师生更有效地理解与应用资源，从而提升教学与学习的成效。

（三）资源优化与更新

在教育教学资源优化环节中，大数据分析手段扮演着重要的角色。教师能够透过对存储资源的深入探索及精细分析，识别出资源的缺陷与隐藏价值。依托于这些分析成果，教师得以对教学内容进行精准地调整与提升。譬如，针对学生普遍感到费解的知识点，教师可增添更为形象、具体的教学元素和案例；面对易于让学生混淆的概念，则可创设对比鲜明的分析习题及辨别练习【5】。此外，借助大数据分析，教师还能掌握学生的学习状况与成效，进而实时调整教学方针。通过整合学生的学习和反馈数据，教师对资源库进行重新编排和整合，使之更贴合学生的学习需要。为确保资源库内容的时效性和实效性，建立一套即时反馈与灵活调整机制至关重要。教师通过搜集并分析学生在使用资源库时的反馈，如点击率、下载量、评论等，能够及时把握资源应用现状及学生需求的演变。据此，教师对资源库进行持续地调整优化，如更新资源、重组分类、改善检索方式等。同时利用这一即时反馈机制，教师可与学生开展互动，了解他们在学习过程中的疑难问题。针对学生的反馈和意见，教师能迅速提供解答与引导，助力学生深入理解与掌握知识。这样的即时反馈与灵活调整机制，有助于打造一个教学相长的良性循环，推动教师与学生共同进步。

四、大数据技术在高中政治教学中的应用前景

大数据技术为高中政治教学带来个性化的可能。通过深入挖掘学生的学习进度、兴趣所在及难点疑点，该技术能够为每位学生定制专属的学习路径。大数据的融入丰富了教学资源的种类与样式，让教师能够从课本、教辅乃至时事、社会现象、历史文化等多元领域轻松摄取教学素材。在评估与反馈环节，大数据技术通过对学生学习数据的综合分析，绘制出全面的学习轮廓，生成教学效果评估报告，为教师提供了洞察教学成效的途径并据此进行教学优化。对于未来展望，大数据技术有望极大地推进高中政治教学的个性化、多样化及科学化进程。但此目标的实现，有赖于持续深化大数据技术的研发与应用，并重视教师在技能培训及提升方面的需求，以确保技术能够切实辅助政治教学，进而促使教学质量不断迈上新台阶。

结语：

综合分析表明，在高中政治“究错”微型专题教学中，大数据的融入不仅增强了教学的精确度和专项性，更在激发学生自主学习与深入思考的能力方面发挥了重要作用。得益于数据驱动的资源优化方法，教师得以精准掌握学生的学习状况，及时进行教学方针的调整，从而实现差别化教学。此外，大数据的介入亦为学生打造了量身定制的多元学习轨迹，有效唤起了他们学习的热情和内在潜力。

参考文献：

[1]张晋辉. 大数据背景下高中思想政治课堂教学有效性探究 [J]. 中学课程辅导, 2024, (15): 114-116.

[2]陈再发. 大数据时代背景下高中政治精准教学模式运用策略 [J]. 亚太教育, 2023, (23): 7-9.

[3]陈勇. 大数据背景下高中政治学习质量的多维评价 [J]. 中学政史地(高中文综), 2023, (11): 91-93.

[4]叶珍. 信息技术与高中政治教学深度融合应用研究[C]// 中国陶行知研究会. 2023年第六届生活教育学术论坛论文集. 邵东市振华中学;, 2023: 4. DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.025457.

[5]王轶宁. 核心素养下高中政治教学有效性的策略探究[C]// 广东省教师继续教育学会. 广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十三）. 陕西省延安市新区高级中学;, 2023: 4. DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.027003.本文系江苏省中小学教研室第十五期课题“基于大数据的“究错”微专题修缮学生知识结构的实践研究”(课题批准号：2023JY15-JC-L32)的阶段性研究成果

作者简介：童艳，教育硕士，中学一级教师，南京市浦口区学科带头人