地方院校工程管理专业教学改革思路

地方院校工程管理专业教学改革思路

黄雪云

（ 百色学院 533000）

摘要：地方院校工程管理专业在近年发展中逐渐形成了其独特的特点，当前地方院校工程管理专业的教学中存在多方面的问题，笔者在改革中提出了思路：教学内容与课程体系改革方面，优化课程设置，更新教学内容；教学方法与手段创新方面，引入现代教学技术，加强实践教学环节；师资队伍建设方面，提升教师素质。这些思路为今后深化教学改革提供了重要参考，也为地方院校在激烈的市场竞争中赢得一席之地。

一、工程管理专业现状分析

1.1 地方院校工程管理专业的特点

地方院校工程管理专业在近年来的发展中逐渐形成了其独特的特点，这些特点不仅体现在课程设置上，也反映在教学方式、师资力量及与地方经济的紧密联系等多个方面。

首先，地方院校的工程管理专业通常具有较强的地方特色。这些院校往往与所在地区的经济发展和产业结构紧密结合，通过分析当地的工程项目需求，确定教学方向和培养目标。其次，地方院校在工程管理专业的教学中注重实践能力的培养。与一些重点高校相比，地方院校更倾向于通过校企合作、实习实训等方式，为学生提供实践机会。再者，地方院校的工程管理专业往往在师资力量上具有一定的优势。虽然与顶尖高校相比，师资力量可能存在差距，但许多地方院校的教师往往具备丰富的行业经验和实际项目管理能力。此外，地方院校的工程管理专业在教学内容上也表现出灵活性。这些院校通常能够根据市场和行业的发展变化，及时调整和更新课程设置，以适应新兴技术和管理理念的引入。

1.2 当前教学中存在的问题

当前地方院校工程管理专业的教学中存在多方面的问题，这些问题影响了学生的学习效果和专业素养，制约了专业发展的进一步提升。

首先，课程内容与行业需求脱节是一个显著的问题。许多地方院校在课程设置上仍以传统的理论知识为主，缺乏与实际工程管理实践紧密结合的内容。这种情况导致学生在毕业后面临较大的知识空白，难以适应快速变化的市场需求。其次，教学方法单一，缺乏创新。大部分地方院校依然采用传统的满堂灌式教学，教师主导课堂，学生参与度低。这样的教学方式不仅抑制了学生的主动学习能力，也使得知识的传授变得枯燥乏味。再者，实践教学环节不足也是一个突出问题。工程管理专业需要较强的实践性，而许多地方院校在实验、实训方面的投入相对较少，导致学生缺乏必要的实践经验。     

二、教学内容与课程体系改革

2.1 优化课程设置

在地方院校工程管理专业的教学改革中，优化课程设置是提升教学质量、培养高素质工程管理人才的重要环节。

首先，应注重课程的实践性和应用性。在传统的课程设置中，理论知识占据了较大比例，而实践课程相对薄弱。为此，可以增加与工程管理相关的案例分析课程，通过实际项目案例让学生了解工程管理的实际运作。

其次，课程内容需与行业发展紧密结合。地方院校应与企业建立合作关系，及时了解行业动态和企业需求，更新课程内容。同时，课程中应融入可持续发展、绿色建筑等当今社会关注的热点话题，培养学生的社会责任感和创新能力。

此外，跨学科的课程设置也应逐步引入。工程管理涉及经济、法律、管理等多个学科领域，因此，开设跨学科的课程能够帮助学生形成更为全面的知识体系。

最后，课程结构的灵活性也很重要。应根据学生的兴趣和职业规划，提供一定的选修课程，让学生能够根据自身的需求进行选择。

2.2 更新教学内容

在地方院校工程管理专业的教学改革中，更新教学内容显得尤为重要。

首先，更新教学内容应关注行业最新动态和发展趋势。例如，随着建筑信息模型（BIM）技术的广泛应用，传统的工程管理课程需要融入BIM的相关知识。这不仅包括BIM软件的操作技能，也要涉及其在项目管理、成本控制和协同工作的应用。

其次，课程内容应增加对可持续发展的关注。在全球应对气候变化和资源短缺的背景下，工程项目的可持续性成为重要议题。教学内容应增加绿色建筑、环保材料、节能技术等方面的知识，使学生在未来的工程实践中，能够考虑环境影响并提出可行的解决方案。

此外，更新教学内容还应加强对管理理论与实践结合的重视。传统的工程管理课程往往偏重理论，而现实中的项目管理需要灵活运用多种管理工具和方法。引入项目管理软件的使用和案例研究，能够帮助学生理解项目生命周期的各个阶段，以及如何在实际工作中运用项目管理的基本原则和技巧。

最后，更新教学内容的一个重要方面是加强跨学科知识的融合。工程管理不仅涉及工程技术，还与经济、法律、社会学等多个领域息息相关。通过设置跨学科的选修课程，如工程法、工程经济学等，可以让学生从多角度理解工程管理的复杂性。

三、教学方法与手段创新

3.1 引入现代教学技术

现代教学技术的引入为工程管理专业的教育带来了深刻的变革。随着信息技术的迅猛发展，传统的教学模式已难以满足当代学生的学习需求，因此，融入现代教学技术成为提升教学效果的重要途径。

在课程教学中，利用多媒体技术能够有效地增强学习的趣味性和互动性。通过模拟真实的工程项目环境，学生可以在安全的条件下进行实践操作，培养解决实际问题的能力。在线学习平台的引入也为工程管理专业的教学提供了新的思路。这些平台不仅能够实现课程资源的共享，还能通过在线讨论、作业提交等功能，促进师生之间的互动。翻转课堂作为一种新型的教学模式，也在工程管理专业中得到了广泛应用。

引入现代教学技术的同时，教师需要不断提升自身的技术应用能力。专业发展培训、技术交流会等活动能够帮助教师适应新技术，掌握其应用技巧，从而在教学中更好地发挥这些技术的优势。

3.2 加强实践教学环节

在工程管理专业的教学中，实践教学环节的加强是实现理论与实践相结合的关键。

首先，实习与实训相结合的模式应成为实践教学的主要形式。地方院校可以与地方企业、工程项目单位建立合作关系，让学生在真实的工作环境中进行实习。这种实习不仅能够帮助学生理解工程管理的实际运作，还能提升他们的沟通能力和团队协作能力

其次，模拟仿真教学是提升实践教学质量的有效手段。通过使用现代信息技术，地方院校可以开发工程管理模拟软件，模拟项目的全过程管理。这种方法不仅可以让学生在虚拟环境中进行决策，还能通过模拟结果分析其决策的合理性和有效性。

另外，课外实践活动也应纳入课程体系，以增强学生的实践能力。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和实际操作能力。

最后，建立有效的实践教学评价机制也至关重要。通过定期的反馈与评估，帮助学生明确自身的不足之处，及时调整学习策略，提高实践教学的效果。

四、师资队伍建设

4.1 教师素质提升

在地方院校工程管理专业的教学改革中，教师队伍的素质提升显得尤为重要。提升教师的综合素质，是提高教学质量和培养高素质工程管理人才的关键。

首先，教师需具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。工程管理作为一门交叉性较强的学科，涉及工程技术、管理学、经济学等多个领域。教师不仅要熟悉专业理论，还需了解行业动态和实际应用。其次，教师的教学能力也需要不断提高。现代教学强调以学生为中心，教师应善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，教师的科研能力同样不可忽视。科研不仅是提升教师学术水平的重要途径，也是推动教学内容更新和课程改革的动力。地方院校应鼓励教师参与科研项目，提供必要的支持和资源，帮助他们在工程管理领域进行深入研究。最后，教师的职业道德和责任感也需要加强。教师不仅是知识的传递者，更是学生人格发展的引导者。

参考文献

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[2]张 恒,郑兵云,唐根丽,等.面向智能建造的工程管理专业BIM实践教学[J].高等工程教育研究,2021.

[3] 李 侠,李伟红.“建筑装配化”背景下工程管理专业理论课程与实践教学改革研究[J].课程教育研究,2019.

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