专业教育与课程思政的协同效应研究——以《建筑工程计量与计价》课程为视角

专业教育与课程思政的协同效应研究——以《建筑工程计量与计价》课程为视角

徐松岩  刘珈岐

黑龙江职业学院    黑龙江  哈尔滨   150000

摘要：本项研究以《建筑工程计量与计价》这门课程为研究对象，深度分析了专业教育与课程思政之间的协同作用。以具体案例分析展示将思政元素融入专业知识传授的实践途径和效果。研究结果表明，这种融合实践显著促进了学生专业知识的掌握、职业技能水平和思想道德修养的提高。尤其在职业道德与社会责任感上，学生们呈现出高度的认同与行动力。该研究对于高等教育将专业教育和课程思政整合在一起是一个有益的借鉴，对于今后建筑工程人才的培养也有一定的指导意义。

关键词：建筑工程计量与计价；专业教育；课程思政

引言

在高等教育不断推广和深入的今天，将专业教育和课程思政进行整合已经成为促进人才培养质量提高的重要手段。《建筑工程计量与计价》是建筑工程专业核心课程之一，它既要求学生具有坚实的专业知识和基本技能，又突出对学生职业道德、社会责任感和创新精神等方面的培养。所以，探讨本课程专业教育和课程思政之间的协同作用，对培养出符合新时期发展要求的建筑工程专业人才有着十分重要的作用。

1专业教育与课程思政融合实践

1.1 融合实践的理念与目标

专业教育和课程思政的融合实践植根于“全人教育”思想，目的是破除传统教育和思政教育之间的鸿沟，将知识传授和价值引领深度结合[1]。在《建筑工程计量与计价》这门课程里，融合实践的目标是通过深入学习专业知识，不仅增强学生在建筑工程计量和计价方面的能力，还旨在培养他们的职业道德、诚信观念以及对社会的责任感。具体目标在于加深学生对于建筑工程计量和计价这一核心知识的认知，将行业规范和职业道德等思政元素融入其中，指导学生在专业实践过程中做到公正和公平。激发学生创新精神与实践能力，促使他们大胆探索建筑工程领域，助力行业发展。

1.2 融合实践的策略与路径

《建筑工程计量与计价》这门课程要想将专业教育融入到课程思政当中，就需要采用特定的策略与路径。一是课程内容设计需要清晰地把思政元素纳入专业知识体系。如在阐述工程量计算方法中介绍行业规范及职业道德要求，注重计量工作的准确公正；在阐述工程造价控制的同时，将社会责任与可持续发展理念融入其中，并引导学生重视工程项目对社会与环境的影响[2]。二是以教学方法创新为重点进行整合。运用案例教学与项目驱动相结合的互动式教学手段，以真实工程项目为教学载体，使学生能够在解决现实问题的同时感受专业知识的运用，也培养了职业道德与社会责任感。

在具体融合实践路径中，强调理论联系实际。通过课堂教学及实验室实践、校企合作、社会实践等多种手段，使学生对建筑工程计量及计价知识有一个全方位、多角度的接触及了解，并在此基础上融入思政元素以促进学生综合素质的提高。

1.3 融合实践的挑战与对策

在融合实践的进程中可能会遇到教学资源不足和教师能力有限的挑战。为解决教学资源不充分的问题，可以通过强化校企合作、共享教学资源等优化资源配置策略，以及运用现代信息技术手段进行虚拟仿真教学资源的开发等等[3]。鉴于教师能力有限，可以加强教师培训以促进其融合教学。通过定期举办专业培训、思政教育培训等方式，激励教师投身学术研究、社会实践等活动，促进教师专业素养、思政素养的提高。同时搭建教师交流平台，交流教学经验与心得体会，促进教师间互相学习与提高。

另外也需要重视制度创新与政策支持。高校可以出台相应的政策与制度来鼓励与扶持教师开展融合教学实践。政府及社会各界亦要增加高等教育投入与扶持，为融合实践的开展提供有利的外部环境与条件。与此同时，加强对学生思想动向的重视与指导，以保证融合实践顺利推进并取得实际效果。

2专业教育与课程思政的协同效应案例分析

2.1 案例选择与背景介绍

本例选择了《建筑工程计量与计价》这门课中的“某高层住宅楼采用工程量清单计价”这一教学项目进行研究。本课题的背景是某市新建成的一栋高层住宅楼，学生需要按照施工图纸以及工程量清单计价规范完成本课题工程量清单的编制与计价。教学目标是通过本项目的开展，让学生在获得工程量清单编制工作方法和技术的同时，将课程思政元素融入其中，培养其职业道德、团队协作精神和社会责任感。

实施时，教师先指导学生熟悉施工图纸及工程量清单的计价规范、项目要求及计价原则。然后，由学生分小组编制工程量清单，并在编制时由教师及时引导，以保证编制工作准确规范。同时以小组讨论和角色扮演的形式将职业道德和团队协作的思政元素融入其中，使学生在实践活动中体会和认识到这几个要素的意义。

2.2 协同效应的具体体现

在这一案例当中，专业教育和课程思政之间的协同作用得以充分展现。一方面通过工程量清单编制练习，使学生对建筑工程计量与计价专业知识有深刻的把握，促进职业技能的提高。另一方面通过将课程思政元素融入其中，使学生在学习专业知识的过程中还能受到职业道德、团队协作精神以及社会责任感等方面的熏陶。这一协同效应在推动学生专业知识不断加深与扩展的同时，还能促进学生综合素质与职业发展能力的提高。

更具体地说，学生在学习专业知识的过程中，已经掌握了如何编制工程量清单的各种方法和技巧，并且对工程量清单的计价规范有了深入的了解，这使他们能够独立地完成相似项目的工程量清单编制任务。在职业技能提升上，通过实践操作锻炼学生的问题解决、团队协作、沟通协调等技能。在思想道德修养上，学生们深刻意识到职业道德对建筑行业的重要意义，并树立起诚信、正义的职业观念；通过团队协作提升集体的荣誉感与责任感；通过对工程社会效益与环境影响的重视，社会责任感与可持续发展意识也得到培养。

2.3 教学效果评估与反思

在案例的实施过程中，采用问卷调查、小组讨论和成果展示的形式来评价教学效果。评价结果表明，学生的专业知识掌握程度、职业技能和思想道德修养都有明显提高。尤其在职业道德与社会责任感上，学生呈现出高度的认同与行动力。

表1 改造效果评估数据表

但在案例的实施中亦发现存在一定的缺陷。比如有的学生对团队协作的主动性不强，造成小组工作进展受阻；有些学生对项目社会效益及环境影响重视不够，综合考虑不足。为解决上述问题提出如下改进对策：第一，强化团队协作训练，以角色扮演和团队建设活动促进学生团队协作能力与主动性的培养；其次加入项目社会效益与环境影响等教学内容，带领学生以更加开阔的视野来考察工程项目，训练学生综合考虑问题与解决问题的能力。

3结语

本次研究就《建筑工程计量与计价》课程专业教育及课程思政协同效应进行深入剖析，验证了二者的融合实践对于促进学生综合素质及职业发展能力培养具有显著成效。案例分析表明，学生的专业知识掌握程度、职业技能以及思想道德修养都有很大的进步。

参考文献：

[1]李彭,肖雅琳. 教学团队模式下高校课程思政教学体系建设与探索——以工程造价专业课程为例 [J]. 产业与科技论坛, 2024, 23 (01): 218-220.

[2]宋二玮. 工程造价专业课程思政教学改革探讨——以建筑工程计量与计价课程为例 [J]. 现代职业教育, 2021, (19): 128-129.

[3]李晓阳. 课程思政视域下的高校本科职业教育研究[D]. 厦门大学, 2021.