自主游戏中促进中班幼儿分享行为策略研究

自主游戏中促进中班幼儿分享行为策略研究

齐粟宇

陕西省商南县雅都幼儿园 陕西 商洛 726300

摘要：随着我国教育的发展和教育体系的持续完善，幼儿教育更加强调幼儿的德、智、体、美、劳全面发展，也更加注重幼儿户外自主游戏的设计与实施。因此，在现代化幼儿教育中，如何优化幼儿户外自主游戏的体系，利用多样、趣味的户外游戏活动实施高效的幼儿教育，引领孩子们健康、和谐、全面发展，已经成为未来幼儿教育工作者需要深入思考的重要问题。基于此，结合幼儿园自主游戏中的分享行为，深入探讨幼儿园中自主游戏的实施的策略

关键词：中班幼儿；自主游戏；分享行为；策略

教育部印发的《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出要关注幼儿学习与发展的整体性。深度学习不仅能让孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验，还能让孩子全心全意地体验、感受、理解和判断游戏，学会解决问题，注重思维方式和学习过程，带领每一个孩子从现有的水平前进到更高的水平。只有当孩子经历了从“学什么”到“怎么学”的转变后，学习才能转化为对世界知识的积累，游戏的过程才能成为孩子成长的过程，体现孩子在学习中的主导地位。在自主游戏中促进中班幼儿分享行为，是一个多维度、综合性的教育过程。以下是一些有效的策略：

一、了解中班幼儿的分享行为特点

中班幼儿处于道德认知发展的关键期，他们的分享行为往往受到自身性格、家庭环境、同伴关系等多种因素的影响。这一阶段，幼儿分享行为的特点可能包括以物质分享为主、分享动机多样、存在性别差异等。因此，教师需要充分了解这些特点，以便有针对性地开展分享行为的培养。

二、教师进行有效指导策略

教师观察并记录幼儿在户外自主游戏中的行为，结合游戏案例解读幼儿在活动中的深度学习，探索深度学习的语境。以“游戏案例故事”为出发点，教师要做“心”、“情”、“度”的人，让孩子的深度学习可持续发展。提高教师对幼儿独立游戏的有效指导，有三个步骤:第一步，做好游戏前的策划和讨论;第二步是观察、记录和推进游戏。第三步是做好游戏后的分享、交流、整理和推广，引导孩子的思维向纵深发展，实现孩子在游戏中的深度学习。基于游戏案例解读，实施“一案三学”，教师在游戏中解读幼儿的深度学习，探索幼儿在游戏中的多元发展。例如,当孩子玩游戏的爱流,有些孩子把气球填满水,有些孩子塑料瓶的水倒入小桶,和一些孩子拿小浇水罐填满水一遍又一遍,花和草,孩子们选择不同的游戏材料,快乐地玩耍。在游戏的过程中,不同的游戏材料会导致儿童不同的学习和探索,激发孩子们的思考,孩子们喜欢玩水,玩水的过程中可以看到幼儿的坚持,不放弃,爱探索,如良好的学习品质,在不断探索、学习的过程中，孩子会得到新的体验和成长。教师观察和记录幼儿在户外自主游戏中的行为，分析有价值和典型的游戏深度学习案例，分析幼儿能力的发展和变化。在每个案例背后，教师都能反映出他们对孩子、对教育、对教育的看法的变化。

三、加强幼儿引导，促进模仿互动

一方面，模仿对象的行为通常是儿童通过努力实现的。榜样的力量可以改善孩子的行为习惯。另一方面，每个孩子擅长不同的自主游戏。通过模仿互动，让孩子掌握更多的游戏，从而提高同龄人的互动能力。例如，一些孩子缺乏与同龄人互动的经验，缺乏勇气，导致他们在户外自主游戏中被边缘化。因此，为了鼓励这些孩子大胆参与自主游戏，增加他们的互动勇气，教师可以进行有针对性的指导。首先，在老师的指导下，孩子慢慢融入同伴互动，模仿其他孩子进行独立游戏。其次，老师让孩子慢慢放手，让孩子独立参与游戏，要表扬孩子勇敢的表现，也要鼓励其他幼儿的宽容，这样才能创造更多良好的互动氛围，让一些同龄人互动能力较弱的孩子慢慢变得勇敢，感受到游戏自主的乐趣，提高幼儿参与户外独立游戏的积极性，提高幼儿的同伴互动能力。除了观察幼儿的互动行为外，教师还应不断完善活动区域的布置，优化材料的传递。根据每个区域的活动次数和活动频率，对活动主题单一、局部区域严重的幼儿给予适当的指导，灵活改变区域的布局，让幼儿接受和认同更多样化的独立游戏和活动，促进儿童全面发展。

四、自主游戏分享形式的实践

在游戏环境创设方面，我们以商南县雅都幼儿园为例，注重为幼儿提供丰富、多样化的游戏材料。例如，在角色扮演区，我们提供了各种职业的服装、道具，以及各种场景的模拟环境，如医院、超市、餐厅等，让幼儿可以自由选择感兴趣的角色进行扮演，从而锻炼他们的社交技能和创造力。在探索区，我们提供了各种益智玩具和操作材料，如拼图、积木、磁力棒等，让幼儿在自主探索中培养逻辑思维和解决问题的能力。为了确保游戏环境的舒适和安全，我们以上海幼儿园为例，对游戏场地和设施进行了精心设计和布置。例如，在户外活动区，我们设置了软垫和防护设施，以确保幼儿在奔跑、跳跃等活动中不会受伤。我们还考虑了绿化和遮阳设施，以保证幼儿在户外活动时能够感受到舒适和惬意。材料提供方面，我们以广州幼儿园为例，充分考虑了幼儿的兴趣和发展需求。例如，在美术创作区，我们提供了各种颜料、画纸、画笔等丰富的美术材料，让幼儿可以自由选择喜欢的创作工具和主题，发挥自己的艺术天赋。在科学探索区，我们提供了各种实验材料和工具，如放大镜、显微镜、磁铁等，让幼儿在实验中培养对科学的兴趣和好奇心。

五、家园协同共育

家庭是幼儿成长的重要环境，家长的态度和行为对幼儿分享行为的培养具有重要影响。因此，教师应积极与家长沟通，共同开展分享行为的培养工作。引导家长树立正确的教育观念，鼓励家长关注幼儿的分享行为，理解分享行为对幼儿社会性发展的重要性。提供家庭教育建议，根据幼儿的特点和需求，为家长提供家庭教育建议，如通过亲子游戏、家庭分享会等方式，培养幼儿的分享行为。建立家园联系机制，定期与家长沟通幼儿在园内的分享行为表现，共同分析存在的问题和困难，制定针对性的解决方案。

幼儿是祖国的未来，积极组织和开展自主游戏活动是一种能够激发幼儿思维能力，促进深度学习的有效方式，这种教育方式能够促进幼儿自身成长，同时对于幼儿以后在学习和生活中的发展也有着积极意义。