如何提高初中生物教师教育教学能力研究

如何提高初中生物教师教育教学能力研究

王倩

陕西省商南县东兴九年一贯制学校 陕西 商洛 726300

摘要：教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于各类人才的质量和数量，提高教师的教学能力，是教育改革与发展的根本大计，是经济建设的基本保证。因此，从一定意义上讲，一个好的教师队伍，就是一所好的学校。注重对教师教学能力的研究，不断提高教师队伍的素质，对深化教育改革，加速我国社会主义教育事业的发展，全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，具有极为重要的意义。

关键词：初中生物；教师教学能力：提高；策略

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置，必须提高教师队伍的教学能力。提高初中生物教师的教育教学能力是一个持续发展的过程，需要教师不断学习、反思和改进。以下是一些关键策略，旨在帮助初中生物教师提升教育教学能力：

一、全面掌握教学大纲，吃透教材：

教师应全面了解并深入理解教学大纲的内容要求，明确各个知识点的内涵和外延。掌握教材的层次结构和章节关系，确保教学内容的系统性和有机性。

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰。要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜。

二、提升实验教学能力：

生物教学离不开实验，教师应具备扎实的实验操作技能，并熟悉实验教学的流程和方法。鼓励学生参与实验，提供多样化的实验材料，甚至挖掘生活中的材料，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

对于上述初中生物教学问题来说，其最主要的原因是传统初中生物教学所采取的教学模式和思想观念。因此，有效加强初中生物实验教学作用，提升初中生物课堂教学效率，需要教师仔细研究初中生物实验教学实际，进一步优化初中生物实验教学模式，以创新的教学方法和教学模式进行教学，打破传统落后的初中生物教学的束缚。例如，教学显微镜的相关知识时，教师可以在讲解详细的显微镜概念知识之前，让学生到实验室，尽量做到每位学生都能实际操作一台显微镜，并以初中生物教材为基础，让学生进行显微镜仪器的实际操作，动静结合，从而加深学生对显微镜相关知识的理解和记忆，全面提高学生对初中生物学习的积极性。

三、加强信息技术的学习，辅助提高教学能力

现代化教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，是否熟悉到信息工具的作用，是否想在教学中应用信息工具，是否有能力使用信息工具并探讨怎样使用信息工具，换句话也就是取决于教师是否具备信息素养。因此我们应从面向21世纪的挑战、培养更多四化建设者的角度出发，积极采取措施，不断提高教师的信息素养。信息技术在教学上的运用，是教育事业现代化的标志之一。在教学过程中使用录音、投影、电视、电脑、网络等多媒体现代化教学手段，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，有助于向学生提供生动逼真的教学情景，拓宽学生的视野。采用信息技术辅助教学，还可以化大为小或化小为大，科学、生动、直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动态过程，从而增大课堂教学密度，提高教学效率。对于教师来说，使用信息技术的积极性是培养信息素养的最基本的要求。要帮助广大教师树立适应信息时代的教育观念，深刻熟悉现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分熟悉应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。并紧跟科学技术发展的步伐，积极迎接挑战。努力把握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。通过建立和优化信息素养培养环境，推动信息技术在教师教学中的广泛运用。

四、积极参加有关生物教育教学培训

积极参加有关生物学科教育教学培训，培训对于教师的教学水平的提高具有重要意义。生物教育教学培训的主讲一般都是一些有着理论和实践经验丰富的专家，他们有着先进的教育教学理念和教育技术。生物教师只有主动参与学习，才可能感到心情愉悦，也才可能是高效的学习。经常参加各种形式的学习和培训，可以学习别人的先进经验，不断更新自己的专业知识水平，促进生物教师专业化的发展，改变传统教学模式，提高生物教师的教育教学能力。

五、及时反思、总结在教学中的得与失

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”每个生物老师上完每一节课都有不同的想法，而这些想法中不乏有一些与众不同的灵感，我们要抓住这灵感的火花，及时的记录这些在生物教学中的得与失。这些宝贵的材都可以成了我们写论文的可靠资料，以后有空的时候进行整理修改就成了一篇有自己特色的论文。这些论文可以用来参与论文评比；还可以向杂志社投稿，得到稿费的同时还可以用于评职晋升的必要条件。一旦我们评到了更高一级的职称，我们的工资也会有相应的提高，我们也会从中找到幸福感，从而有更多的兴趣和精力投入教育教学研究，这样可以促进初中生物老师教育教学水平的提高。

总之，要做好一个优秀的生物教师，需要的教学能力有很多，提高生物教师教学能力的途径也有很多，如多阅读课外书籍，可以提高语言表达能力从而提高教学水平等等。其实，只要生物教师在教学实践中不断学习和思考，就会找到更多更好的提高自己教学能力的途径。