初中化学开展趣味化学实验的必要性和策略探析

初中化学开展趣味化学实验的必要性和策略探析

黄志容

南部县东方学校

摘要：初中阶段的学生正处于青春期，这一阶段正是培养学生各方面能力的重要时期，化学学科作为一门实用性很强的学科，与我们的生活息息相关，化学实验更是锻炼学生实践动手能力的重要途径。为此，本文基于笔者多年的化学教学实践，就初中化学如何开展趣味化学实验进行了详细论述。

关键词：初中化学；趣味化学；实验教学；

引言：就现阶段的初中化学教学来看，大多数老师还是依然秉持传统教学理念，将课堂教学时间主要用于理论知识的讲解，大多数老师对待化学实验都是一笔带过，采用讲解的方式为学生讲授化学实验现象和原理，导致学生缺乏实践动手的机会，严重影响了学生综合素养的发展。

一、初中趣味化学实验的必要性

在初中化学教学中，趣味化学实验占据着重要的地位。它不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，还能培养学生的科学素养和创新思维。因此，开展趣味化学实验是十分必要的。趣味化学实验能够激发学生的好奇心和探究欲望，初中生正处于对世界充满好奇的阶段，有趣的实验现象能吸引他们的注意力，促使他们主动参与探究。通过观察实验现象，学生可以发现问题并提出疑问，从而培养他们的观察力和问题意识[1]。趣味化学实验有助于培养学生的实践能力和动手能力，在实验过程中，学生需要动手操作、观察记录、分析总结，这一系列过程能够锻炼学生的实践能力。通过亲自动手操作，学生能够更加深入地理解化学知识，并学会如何运用所学知识解决实际问题。此外，趣味化学实验有助于培养学生的科学素养和创新思维，在实验过程中，学生需要遵循科学的方法和原则，实事求是地记录实验数据和现象。通过分析实验结果，学生可以发现新的问题并提出新的假设，从而培养他们的创新思维和科学素养。

二、初中化学趣味化学实验教学策略

（一）设计有趣的实验内容

设计有趣的实验主题是初中化学趣味化学实验教学模式的关键环节。为了引起学生的好奇心和激发他们的学习兴趣，教师可以选择一些有趣且具有启发性的实验主题。例如，“自制汽水”实验，这个实验主题能够让学生亲自动手制作汽水，通过观察汽水的形成过程，理解化学反应在生活中的实际应用。在实验过程中，学生可以探索不同成分对汽水口感的影响，培养他们的实验技能和探究精神。再如，“自制电池”实验，这个实验主题能够引导学生探索电能的产生和应用，通过自己动手制作电池，学生可以深入理解电化学反应的原理，提高他们的科学素养。此外，“火山爆发”实验也是一个有趣的实验主题，通过模拟火山爆发的化学过程，学生可以观察到剧烈的化学反应现象，了解化学能与机械能之间的转换。这种具有视觉冲击力的实验能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。综上所述，选择有趣且具有启发性的实验主题能够引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养他们的实验技能和探究精神。通过这些实验，学生可以更好地理解化学知识，提高他们的科学素养，为未来的学习和生活奠定基础[2]。

（二）创造安全的实验环境

创造安全的环境是进行化学实验的重要前提，也是趣味化学实验教学模式的基本要求。保障学生的安全是教师的首要职责，因此在实验过程中，教师必须确保实验环境的安全，采取必要的防护措施。教师需要要求学生穿戴实验服，这不仅可以防止化学试剂溅到身上，还可以减少对实验设备的损坏。同时，戴护目镜也是必要的，它可以保护学生的眼睛免受化学试剂的伤害。使用防护手套可以防止学生直接接触化学试剂，降低皮肤接触的风险。教师需要确保实验设备的清洁和完好，在实验前，教师应该对设备进行仔细的检查和维护，确保其正常运转且无安全隐患。对于一些具有危险性的实验设备，教师应该特别注意其保养和维修，以免发生意外事故。此外，教师还应该教授学生正确的实验操作方法，强调实验步骤和注意事项。在实验过程中，教师应该密切关注学生的操作，及时纠正错误的操作，避免因操作不当引发安全事故。

（三）引导学生积极参与

在实践初中化学趣味化学实验教学模式的过程中，引导学生积极参与是至关重要的环节。为了激发学生的学习热情，教师需要采取一系列的策略。教师应该创造一个良好的学习环境，让学生感到舒适和安全，这样他们才愿意主动参与到实验中。教师可以利用生动有趣的实验器材和试剂，吸引学生的注意力，让他们对实验产生浓厚的兴趣。同时，教师还应该营造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生互相交流和合作，共同完成实验任务。教师应该设计符合学生兴趣的实验内容，初中学生正处于好奇心旺盛的年龄段，对于新奇有趣的实验内容会更加感兴趣。因此，教师可以结合生活中的实际应用，设计一些贴近生活的实验，让学生在实验中感受到化学的实用性和趣味性。此外，教师还可以设计一些探究性实验，让学生通过实验探索化学现象的本质，培养他们的探究精神和创新思维能力。教师还应该注重实验过程中的互动和反馈，在实验过程中，教师应该关注学生的表现和反应，及时给予指导和帮助。同时，教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们主动思考和解决问题。

（四）及时反馈和评价

在初中化学趣味化学实验教学模式中，通过及时的反馈和评价，教师可以帮助学生了解自己的学习状况，发现和纠正问题，提高学习效果。教师应该及时给予学生反馈，在实验过程中，教师应该密切关注学生的表现，对学生的实验操作、观察和思考给予及时的指导和反馈。教师可以通过口头提问、示范操作和个别指导等方式，让学生了解自己的不足之处，及时调整实验方法和思路。教师应该注重评价方式的多样化，除了传统的书面测试外，教师还可以采用实操测试、口头表达、小组报告等形式进行评价。多样化的评价方式可以更全面地了解学生的学习状况，发现学生的特长和不足之处，为后续的教学提供依据。教师还应该注重评价内容的全面性，除了对实验结果进行评价外，教师还应该对学生的实验过程、实验态度、合作精神等方面进行评价。全面的评价可以帮助学生全面认识自己，发现自己的潜力和不足之处，激发学生的学习动力。此外，教师还应该注重评价的激励作用，对于表现优秀的学生，教师应该给予充分的肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心。

三、结语

初中化学趣味化学实验教学模式是一种富有创意和趣味性的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习效果和质量。在今后的教学实践中，应该进一步加强趣味化学实验教学模式的研究和实践，不断完善和优化教学模式，为初中化学教学的改革和发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]朱恩. 初中化学趣味化学实验教学模式的实践与思考[J]. 实验教学与仪器, 2022, 39(04): 45-47.

[2]王丽萍. 初中化学趣味化学实验教学模式的实践与思考[J]. 中学化学教学参考, 2021(10): 67-68.

[3]张国文. 初中化学趣味化学实验教学模式的实践与思考[J]. 教育研究与评论(中学教育教学), 2020(06): 94-97.

[4]金子亮.初中化学趣味化学实验教学模式的实践与思考[J].当代家庭教育,2022(23):108-110.