初中数学课堂互动教学模式的实践与探索

初中数学课堂互动教学模式的实践与探索

王瑞峰

山西省临汾市尧都区金殿联校 041000

摘要：在新课程标准的背景下，初中数学教育强调师生互动的重要性。本文旨在探讨和实践初中数学课堂中的互动教学模式，通过分析其作用、构建方法以及实际教学效果，提出有效的互动教学策略，以期提高学生的学习兴趣、思维能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：初中数学课堂；互动教学模式；实践与探索

引言

随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学越来越注重学生的参与和互动。互动教学是指在师生平等的气氛中，通过相互作用和影响，共同参与教学的过程。本文将对初中数学课堂互动教学模式进行实践与探索，以期提高教学效果。

1互动教学的作用

互动教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们在教学活动中的参与度，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。具体来说，互动教学的作用体现在以下几个方面：

激发兴趣：通过情境创设和问题驱动，将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

提高参与度：小组合作学习、动手操作等活动能够让学生积极参与教学过程，提高他们的参与度。

培养能力：互动教学有助于培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。

促进情感交流：互动教学能够增进师生间的感情交流，帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

2构建互动教学模式的方法

构建初中数学课堂的互动教学模式，可以从以下几个方面入手：

2.1 创设情境，激发兴趣

教师利用生活中的实例或数学故事创设具体的教学情境，旨在将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教授几何知识时，教师不仅引导学生观察教室里的物品，找出各种几何图形，还可以进一步拓展到校园、家庭甚至社会环境中去。通过让学生寻找身边的几何图形，如圆形（篮球、时钟）、矩形（书本、门窗）、三角形（屋顶、路标）等，使他们对几何图形有更直观的认识。此外，教师还可以讲述一些与几何图形相关的数学故事，如毕达哥拉斯定理的发现过程，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们学习数学的兴趣。

2.2 问题驱动，引导思考

通过提出问题来引导学生思考，是激发学生求知欲的有效手段。在教授几何证明时，教师不仅要提出问题，还要确保这些问题具有层次性和逻辑性，能够引导学生在解决问题的过程中逐步掌握数学知识和技能。例如，在证明“三角形的内角和为180度”这一命题时，教师可以先提出“你能否通过折叠或测量等方法验证这一命题？”的问题，让学生动手尝试。接着，再提出“你能用已学的知识来证明这一命题吗？”的问题，引导学生思考并尝试证明。这种由易到难、层层递进的问题设计，能够让学生在解决问题的过程中逐步深化对数学知识的理解。

2.3 小组合作，共同探讨

小组合作是互动教学模式中的重要环节，它能够让学生在互动中学习，提高团队协作能力。在教授概率知识时，教师可以组织学生进行分组实验，统计实验结果，从而在实践中掌握概率的计算方法。例如，在学习“抛硬币的概率”时，教师可以让学生分组进行抛硬币实验，记录每次抛掷的结果，并计算正面朝上和反面朝上的概率。在实验中，学生需要分工合作，有人负责抛掷硬币，有人负责记录数据，有人负责计算概率。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够让他们在互动中加深对概率知识的理解和应用。

2.4 动手操作，实践探究

设计操作性强的活动，让学生动手操作，是提高他们实践能力的重要途径。在学习几何图形的性质时，教师可以让学生动手制作几何模型，通过实际操作加深对几何图形的理解。例如，在学习“圆柱体的表面积和体积”时，教师可以让学生利用纸张等材料制作圆柱体模型，并测量其底面半径和高。然后，让学生根据测量结果计算圆柱体的表面积和体积。这种动手操作的方式不仅能够提高学生的实践能力，还能够让他们在动手过程中发现数学问题的本质和规律。

2.5 评价激励，激发动力

合理的评价是激发学生学习动力的关键。在互动教学模式中，教师可以通过对学生的解题过程和结果进行评价，指出其优点和不足，帮助学生在评价中不断提高。评价不仅要关注学生的学习成果，还要关注他们的学习态度和努力程度。例如，在评价学生的几何证明题时，教师不仅要关注学生的证明过程是否正确、完整，还要关注他们在解题过程中是否积极思考、勇于探索。对于表现优秀的学生，教师要及时给予表扬和奖励；对于表现稍差的学生，教师要给予鼓励和指导，帮助他们树立信心、克服困难。通过这种及时、全面的评价方式，能够激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。

3互动教学模式的实践案例

以《勾股定理》的教学为例，设计一堂富有启发性和互动性的示范课：

导入新课

通过展示古代中国著名的赵爽弦图，引导学生发现勾股定理，激发学生的学习兴趣。

分组讨论

学生分组讨论勾股定理的证明方法，教师给予必要的指导和评价。各组展示证明过程，培养学生的逻辑思维和表达能力。

实践操作

设计一系列实际问题，让学生运用勾股定理进行解答。教师巡回指导，学生分享解题过程和结果，提高解决问题的能力。

总结评价

引导学生回顾本节课的学习内容，总结勾股定理的发现、证明和应用。设计练习题，巩固所学知识，提高运用能力。

4教学效果与反思

通过实践互动教学模式，学生的学习兴趣得到显著提高，思维能力和团队协作能力得到培养。然而，在实际教学过程中仍存在一些问题，如部分学生参与度不高、个别小组讨论不够深入等。针对这些问题，教师应进一步加强课堂管理，关注每个学生的成长，不断调整教学策略，提高教学效果。

结语

初中数学课堂互动教学模式是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的思维能力和解决问题的能力。教师应不断探索和实践，努力提高数学课堂教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1] “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 王曼.基础教育论坛,2022(34)

[2] “导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J]. 员国琪.学周刊,2022(36)

[3] 导学互动模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 王红红;柳霈.中学课程辅导,2022(33)