山西省万荣县南张中心校西苏冯小学 044200
一、案例背景
在统编版二年级语文上册的教学体系里,《望庐山瀑布》作为一首经典古诗,占据着独特地位。此诗描绘的庐山瀑布壮丽景观,与学生日常所见差异较大。如何让学生跨越时空与文字的隔阂,真切领会诗中意境,感受诗人情感,是教学的重难点。本教学案例聚焦于此,期望借多元教学策略,激发学生学习热情,助力其踏入古诗学习的美妙旅程,为语文素养的培育筑牢根基。
二、案例分析
1.教材分析
《望庐山瀑布》是李白的经典七言绝句。开篇,诗人以细腻笔触描绘出日照香炉峰,紫烟袅袅升腾的奇幻景象,奠定浪漫基调。一个“挂”字化动为静,瀑布磅礴气势尽显。后两句用夸张与想象,将瀑布的雄伟壮阔渲染到极致,让人如临其境。此诗兼具自然美景与诗人对山河的热爱,是培养学生文学鉴赏力、引发情感共鸣的优质教材。
2.学情分析
二年级学生思维活跃,好奇心旺盛,课堂上积极表达想法。然而,因生活阅历有限,理解古诗凝练语言颇具难度。就像《望庐山瀑布》,他们对瀑布缺乏直观体验,难以把握意境。但丰富的想象力是优势,教学中借助多媒体、生动讲解,能帮其克服障碍,探索古诗魅力。
三、核心素养目标
1.文化自信:通过深度剖析《望庐山瀑布》,引领学生领略古诗魅力,感悟传统文化的源远流长,激发对传统文化的热爱,增强文化自信,立志传承经典。
2.语言运用:引导学生解析诗句,积累“香炉”等词汇,模仿描写锻炼遣词造句,提升语言运用能力。
3.思维能力:借解读夸张表述,启发逻辑思维,据诗绘画激发想象,在互动中提升分析与解决问题的能力。
4.审美创造:引领学生感受瀑布壮美,体会意境美,借多样形式培养审美创造能力。
四、案例过程
1.导入新课
师:小朋友们,今天老师先给大家出个小谜题:“悬崖挂块大白布,千手万脚捉不住。远听千军万马吼,近看银泉飞下谷 。”猜猜这是什么呀?
生:瀑布!
师:真聪明!谁能和老师、同学们分享一下,你见过的瀑布是什么样子的呢?
生:我见过的瀑布水很大,声音特别响。
生:我看到的瀑布从高高的山上流下来,像一条白色的带子。
师:说得都很棒!今天,老师要带大家去看看庐山的瀑布。(播放庐山瀑布的高清视频)
师:看完这段视频,你们心里有什么感受呀?
生:太震撼啦,庐山瀑布好壮观!
生:我觉得它特别美,比我之前见过的瀑布都好看 。
师:是呀,庐山瀑布的美让古往今来很多文人墨客都为之陶醉,唐代大诗人李白就被它深深吸引,还写下了一首流传千古的古诗,名字叫《望庐山瀑布》。
2.初读古诗,整体感知
师:请小朋友们轻轻翻开课本,自己试着读一读这首诗。注意要读准每一个字的字音,把诗句读通顺哦。(学生自由朗读)
师:哪位勇敢的小朋友愿意站起来,给大家读一读这首诗?
生:(朗读)
师:读得真响亮!我们再请一位同学来读一读。
生:(准确朗读全诗)
师:读得太棒啦!同学们,读古诗的时候,不仅要字音准确,还要读出它的节奏和韵律。大家仔细听老师读。(教师范读,同时用手轻轻打着节奏)。
师:大家学会了吗?跟着老师的节奏,一起大声读一读。
3.理解诗句,体会意境
师:下面,我们逐句来欣赏这首诗。先看第一句“日照香炉生紫烟”,在生活中你们见过香炉吗?谁能说一说香炉是做什么用的?
生:香炉是用来烧香的。
生:过年的时候会在里面插香。
师:诗里的“香炉”可不是普通的香炉哦,它指的是庐山的香炉峰。(图片展示香炉峰)大家看,这座山峰在阳光的照射下,周围升起了紫色的烟雾,是不是特别像一个巨大的香炉在冒着烟呀?
生:像!
师:那这里的“生”字,是什么意思呢?
生:是产生、冒出来的意思。
师:非常正确!这句诗描绘的就是在阳光温暖的照耀下,香炉峰上缓缓升起了如梦似幻的紫色烟雾。让我们一起带着这种美好的感觉,美美地读一读这句诗。
师:接着看第二句“遥看瀑布挂前川”,谁能说一说“遥看”是什么意思呀 ?
生:就是远远地看。
师:那“挂前川”又该怎么理解呢?大家想象一下,瀑布从高高的山上流下来,远远望去,它像什么呢?
生:像一条长长的白布挂在那里。
师:同学们的想象力太丰富啦!其实啊,这句诗的意思就是远远望去,瀑布就像一条巨大的白色绸带直直地挂在山川之间。大家想一想,瀑布这样挂在山川间,给你们什么样的感觉呢 ?
生:壮观、很雄伟、很震撼。
师:没错,带着这种壮观、雄伟的感觉,我们一起来读一读这句诗。(学生有力朗读)
师:再看“飞流直下三千尺”,这里的“飞流”,体现出瀑布的水流怎么样呀?
生:水流得特别快。
师:对极了!那“三千尺”,大家觉得瀑布真的有三千尺那么长吗?
生:不是,是诗人在夸张。
师:太聪明啦!诗人用夸张的手法,就是为了让我们更能感受到瀑布的雄伟气势。想象一下,水流像离弦之箭一样飞速冲下来,那是多么壮观的场景。让我们用夸张、惊叹的语气读一读这句诗。(学生夸张朗读,突出气势)
师:最后一句“疑是银河落九天”,这里的“疑”是什么意思呢 ?
生:是好像的意思。
师:非常好!那诗人为什么会觉得瀑布好像是银河从天上落下来呢 ?
生:因为瀑布又长又亮,和银河很像。
生:瀑布流下来的样子很壮观,就像银河从天上倒下来一样。
师:同学们理解得太到位了!诗人把瀑布比作银河,更加生动形象地突出了瀑布的美和壮观。让我们带着对这美景的惊叹之情,再读一读这句诗。(学生饱含激情朗读)
4.朗读背诵,总结全文
师:这首诗把庐山瀑布的美描绘得栩栩如生,让我们仿佛身临其境。现在,让我们伴着优美的音乐,再次有感情地朗读这首诗,感受瀑布的磅礴气势。(播放伴奏,学生在音乐声中深情朗读)
师:同学们读得太有感情了!相信大家已经把这首诗深深地印在了脑海里。现在,试着背一背,看看谁能最先背出来。
师:哇,这么多同学都背会了!那我们一起背给在座的老师和小伙伴们听,好不好?
师:今天,我们一起学习了《望庐山瀑布》这首古诗,感受到了庐山瀑布的雄伟壮观,也体会到了诗人李白对祖国山河深深的热爱之情。希望同学们课后把这首诗背给爸爸妈妈听,和他们一起分享古诗的美。还可以画一幅你心目中的庐山瀑布,下节课我们一起展示。
五、案例反思
在本次教学中,情境创设生动有效。借播放视频、展示图片营造逼真情境,瞬间吸引学生注意力,使其如临庐山瀑布前,极大激发学习兴趣与探索欲,为教学开展筑牢根基。朗读指导层层递进,从初读读准字音,到精读把握节奏、体会情感,再到配乐朗读,贯穿始终且层次分明。多样朗读助力学生理解古诗内涵。此外,通过巧妙设计问题引导学生思考,如对 “挂前川” 等词句提问,启发思维,培养学生自主探究能力。
六、案例总结
本案例围绕《望庐山瀑布》,为二年级学生精心打造古诗学习之旅。教学全程以学生为中心,运用直观教学、朗读感悟、问题引导等方法,全方位培育学生核心素养。既激发学生对古诗和传统文化的热爱,又助力词汇积累与表达提升,还锻炼想象与逻辑思维,强化审美感知。未来,我会继续探索创新,依据学生特点优化教法,让古诗教学更精彩,让学生在经典文化中茁壮成长。