基于核心素养的小学英语教学模式创新研究

基于核心素养的小学英语教学模式创新研究

王秀娟

山西省临汾市解放路学校   041000

摘要：在教育改革不断推进的背景下，小学英语教学面临着新的挑战与机遇。核心素养理念的提出，为小学英语教学模式的创新指明了方向。本文深入探讨了基于核心素养的小学英语教学模式创新的必要性、策略与实践路径。通过分析当前教学现状，结合核心素养内涵，提出了以学生为中心、注重语言综合运用能力培养的教学模式创新思路，旨在为小学英语教学改革提供有益参考，促进学生英语核心素养的全面发展。

关键词：核心素养；小学英语；教学模式创新

引言

随着时代的发展，教育领域对学生的培养目标也在不断转变。核心素养作为新时代教育的重要理念，强调培养学生适应社会发展和个人终身发展的关键能力与品质。在小学英语教学中，如何将核心素养理念融入教学全过程，创新教学模式，成为教育工作者亟待解决的问题。本文将从理论与实践层面，对基于核心素养的小学英语教学模式创新进行深入研究，以期为小学英语教学改革提供新的思路与方法。

一、核心素养理念下小学英语教学模式创新的必要性

（一）传统教学模式的局限性

传统小学英语教学模式在知识传授方面存在明显不足。教学目标往往局限于词汇、语法等语言知识的灌输，忽视了学生语言技能的培养和语言实际运用能力的提升。这种单一的知识导向教学模式，导致学生在面对真实语言情境时，难以灵活运用所学知识进行有效交流。例如，在课堂上，教师花费大量时间讲解语法规则，学生能够熟练背诵语法规则，但在实际对话中，却因缺乏语感和实际运用经验而无法正确运用语法结构表达自己的想法。教学方法的灵活性与互动性不足也是传统教学模式的一大缺陷。教师多采用讲授法，课堂上教师主导，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动的机会。这种教学方式不利于激发学生的学习兴趣和积极性，难以培养学生的自主学习能力和创新思维。

（二）核心素养对小学英语教学的新要求

核心素养理念强调培养学生适应社会发展和个人终身发展的关键能力与品质。在小学英语教学中，核心素养要求教师不仅要关注学生的语言知识学习，更要注重培养学生的语言综合运用能力。语言综合运用能力包括听、说、读、写四项技能的协调发展，以及在真实语境中运用语言进行有效交流的能力。例如，在教学一篇英语故事时，教师不仅要让学生理解故事内容，掌握其中的词汇和语法知识，更要引导学生通过角色扮演、复述故事等方式，锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，使学生能够在实际情境中运用所学语言知识进行交流。此外，核心素养还要求提升学生的跨文化交际意识。在全球化的背景下，跨文化交际能力对于学生的未来发展至关重要。小学英语教学应注重培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的文化习俗、价值观念等，增强学生的跨文化理解能力和适应能力。

二、基于核心素养的小学英语教学模式创新策略

（一）以学生为中心的教学理念转变

1.尊重学生的主体地位

在核心素养理念下，小学英语教学应将学生置于教学活动的中心。教师需从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者与促进者。课堂上，教师应充分尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求和学习进度。例如，在教学过程中，教师可根据学生的不同水平，设计分层教学任务，让每个学生都能在适合自己的难度层次上进行学习，从而增强学生的学习自信心和成就感。

2.激发学生的学习兴趣与主动性

兴趣是学生学习的强大动力。教师应通过创设生动有趣的学习情境，激发学生对英语学习的兴趣。例如，利用英语歌曲、故事、游戏等教学资源，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩。同时，教师要鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。可以通过设置小组竞赛、角色扮演等互动环节，让学生在合作与交流中积极思考、主动探索，提高学生的学习积极性和参与度。

（二）多元化的教学方法应用

1.任务型教学法的运用

任务型教学法强调以具体的任务为载体，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。在小学英语教学中，教师可设计与学生生活实际相关的任务，如制作英语名片、编写英语小故事、调查同学的喜好等。这些任务能够激发学生的学习兴趣，使学生在完成任务的过程中，将语言知识与实际生活紧密结合，提高语言的综合运用能力。例如，在教授食物类单词时，教师可以布置任务让学生制作一份英语菜单，学生在完成任务的过程中，不仅巩固了食物单词的记忆，还学会了如何用英语描述食物的口味、价格等信息，实现了语言知识的学以致用。

2.合作学习模式的构建

合作学习模式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。教师可将学生分成小组，每个小组成员根据自己的特长和兴趣，承担不同的学习任务。在小组合作学习过程中，学生相互交流、相互帮助，共同完成学习任务。例如，在学习英语对话时，教师可以组织小组合作表演，每个小组成员分别扮演不同的角色，通过合作排练和表演，学生不仅提高了口语表达能力，还学会了如何与他人协作，增强了团队意识。

三、基于核心素养的小学英语教学模式创新实践案例分析

（一）教学案例设计与实施

1.教学目标与内容的选择

以“Animals in the Zoo”为例，教学目标聚焦于培养学生对动物类词汇的掌握、基本句型的运用以及跨文化意识的启蒙。内容涵盖常见动物的英文表达、描述动物特征的句型以及不同文化中对动物寓意的差异。此选择基于学生对动物的天然兴趣，以及动物主题在跨文化交流中的普遍性，旨在通过具体而生动的主题，实现语言知识与文化素养的双重提升。

2.教学活动的组织与开展

课堂伊始，利用多媒体展示世界各地动物园的图片与视频，激发学生兴趣并引入主题。随后，通过图片卡片教授动物词汇，结合肢体语言加深理解。接着，组织“我是小小讲解员”活动，学生分组准备并用英语介绍一种动物，运用句型如“This is a... It's...”等。其间穿插文化小故事，如中国龙与西方龙的文化差异，拓展学生视野。最后，设置“动物园寻宝”游戏，学生需根据线索用英语找到对应动物并完成任务，巩固知识的同时锻炼团队协作与实际运用能力。

（二）教学效果评估与反思

1.学生学习成果的呈现

学生在词汇掌握上表现出色，课堂测试中动物词汇平均正确率达90%以上。在句型运用方面，通过口头表达与书面练习，多数学生能熟练运用基本句型描述动物。跨文化意识方面，学生能简单阐述中西文化中动物寓意的不同，如龙在中国象征吉祥，在西方则常与神话相关。小组活动中，学生积极参与，合作流畅，展现出良好的团队精神与沟通能力。

2.教学过程中的问题与改进措施

问题主要集中在部分学生在小组活动中参与度不均衡，以及文化内容理解深度不足。针对参与度问题，后续教学中将明确小组分工，设置不同难度任务，确保每个学生都有适合自己的角色与任务。对于文化理解问题，计划增加互动讨论环节，通过提问、小组辩论等方式，引导学生深入思考文化差异，同时提供更多文化背景资料，帮助学生构建更完整的文化认知框架。

结论

基于核心素养的小学英语教学模式创新是教育发展的必然趋势。通过转变教学理念、应用多元化教学方法以及融合信息技术，能够有效提升学生的英语核心素养。在实践过程中，教师应不断反思与总结，优化教学模式，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]徐珊珊.核心素养视域下小学英语阅读教学模式的建构[J].天津教育,2024,(26):131-133.

[2]陆燕.浅谈核心素养视角下的小学英语教学创新途径[J].天天爱科学(教育前沿),2021,(07):57-58.

[3]葛贝贝.核心素养背景下小学英语教学模式优化探讨[J].小学生(下旬刊),2021,(06):19.